幼儿文学的特点本章要点：1、幼儿文学读者的特殊性2、幼儿接受文学的特殊方式3、幼儿文学的特点1、感知觉（1）观察事物的特点是粗线条、大轮廓、重外部特征。因此幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘，避免大段的心理描写和独白。（2）幼儿喜欢听有节奏的声音幼儿文学能促进幼儿听觉的发展（3）幼儿的空间时间知觉处于低级阶段为幼儿创作图画书时，要注意背景不能过于复杂。在幼儿文学作品中要尽量使用笼统的时间词汇。2、注意以无意注意为主，不持久。所以幼儿文学作品要有趣、生动才能吸引幼儿。同时还要以态势语辅助，注意声音的起伏。不同幼儿集中注意的时间长短不一，但都不持久。所以幼儿文学作品要紧凑简短。3、记忆无意识，机械记忆，形象记忆需要多次反复，这在幼儿认知初期非常明显。所以幼儿文学作品中总是有意重复，同时还要形象生动。4、思维以形象思维为主，这在教幼儿算术时鲜明地体现出来了。所以幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。5、想象以无意想象为主，易变化。幼儿文学常运用幻想、比喻、夸张、拟人、荒诞、变形等手法来发展幼儿的想象力。6、语言已掌握了基本的语音，但仍是低级阶段所以作品语言要形象、生动、口语化，但又要稍微超出幼儿的理解水平1、幼儿的审美是动态的审美幼儿天性好动，喜欢参与。所以儿歌与幼儿诗中，更喜欢儿歌；童话与散文中更喜欢童话；教学中往往要设计幼儿表演这一环节。所以，幼儿文学作品应避免静态、枯燥的描写。2、幼儿的审美是感性的审美由于生活经验的缺乏，幼儿一般只能从感性上把握审美对象。所以，幼儿文学作品应特别重视形象性。《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，必须通过形象的描绘才能让幼儿懂得。3、“自我中心”思维特点：主体与客体不分，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实与想象的界限。“自我中心”的审美意识“自我中心”思维方式——推己及人，推己及物1、泛灵观念《小雨点》2、人造观念《坐火车》3、任意逻辑《吹牛大王历险记》4、前因果观念《爸爸来信》例：小雨点小雨点，你从那么高的地方跳下来，一点儿都不疼么？泛灵观念：认为世界上万事万物都有生命，都和人一样有感觉和意识。例坐火车（改写）小板凳，摆一排，小朋友们坐下来，我们的火车跑得快，我当司机把车开...
