区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的评价区域活动——是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别性的自主学习活动。区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的评价美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区植物角悄悄屋区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的指导区域活动的评价区域活动的评价美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区活动区美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区安静吵闹美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的指导区域活动的评价区域活动的评价区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的指导区域活动的评价区域活动的评价区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的指导区域活动的评价区域活动的评价两个阶段：过渡阶段自主阶段介入的时机指导的策略1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、破坏规则以及其它突发事件。2、消极等待，无所事事。3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象的消极内容）5、幼儿只进行简单而重复的游戏。6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。以教师自身为影响媒介平行活动方式合作活动方式领导活动方式以活动材料为影响媒介以幼儿活动同伴为影响媒介评价方式有很多，可以全班进行，也可以分组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。幼儿的自主评价教师的全面评价
