1创客教育理论与实践研究背景"21世纪素养"分为三大类：•学习与创新素养，包括：批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；•数字化素养•职业和生活技能2背景MakerFaire创客杂志(MakerMagazine)于2005年起每年举办一期创客大会（MakerFaire)http://makezine.com/奥巴马2014年举办的美国白宫创客大会则有力地推动了美国全民参与"创客行动〃柴火创客空间2015年1月4日，李克在考察深圳柴火创客空间。大众创新，万众创业在今年两会前夕，国务院发布《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》。随着3D打印技术、机器人技术、可穿戴计算技术、智能材料技术及更为简捷的编程语言等用于支持创造设计与创造成果生成的建构性技术的发展和普及，（Cory,2013)创窖教育即将迎来空前发展的"黄金时代〃。3理论研究——相关概念创客（maker):利用网络、3D打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实,勇于创新的一群人。创客空间（makerspace)•国外：实体空间与开放式社会化平台创客空间是一个具有加工车间，工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。-Wikipedia一个真实存在的物理场所，一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室、机械加工室。一一美国《创客》杂志•国内：线上虚拟空间与线下实体空间一祝智庭（华东师范大学）、侯骞（北京师范大学）4理论研究——相关概念创客教育•广义：以培育大众创客精神为导向的教育形态•狭义：是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为主要导向的教育模式。•创客素养是指，创造性地运用各种技术和非技术手段，通过团队协作发现问题，解构问题，寻找解决方案，并经过不断的实验形成创造性的制品的能力。—祝智庭团队（华东师范大学）理论研究一相关概念创客教育创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。——中国电子学会现代教育技术分会创客教育专委会，2016年2月5理论研究一一特征1、理念的融合：体验教育，情感、体验、领悟、想象2、教学内容与方法：从内容到项目，从教学到活动3、教师角色之重构：从教师到教练4、学习者的全人发展：从知识的消费者到创造者——祝智庭团队（华东师范大学））理论研究一一理论溯源项目学习法创新教育体验教育—祝智庭团队（华东师范大学）6理论研究一一与S...
