第六章编写绩效目标一、阐明几个概念二、为什么要阐明绩效目标？三、教学目标分类简介四、编写绩效目标一、阐明几个概念1、绩效目标与行为目标、教学目标♨绩效目标（Performanceobjectives）☞学习者完成了一个教学单元后在现实世界中能够做什么的详细描述。☞同义词：•行为目标（behavioralobjectives）•教学目标（instructionalobjectives）•学习目标（learningobjectives）♨学期目标（Terminalobjective）☞关于学生学完一个教学单元后在教学环境下能做什么的详细描述目标的层次性例：小学思想品德课教学单元之一：保护有益动物保护有益动物使学生了解有益动物对人类的好处培养学生保护有益动物的自觉性记住有益动物的名称记住一些有益动物对人类贡献的具体事实通过学习将形成或改变对事物的看法并采取一定的行动二、为什么要阐明教学目标？♨有利于课程的规范化☞提供了一个以能力为基础的框架☞提供并保证了课程的方向性和稳定性☞可以清楚地检查课程内容的范围♨有利于学生的学习♨有利于教师的教学♨有利于交流和沟通“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么，很可能你会抵达另一个地点而且还不知道走错了目的地。”——马杰《程序教学目标的编写》三、教学目标的分类♨布卢姆等人把教学目标分为：☞认知学习领域目标☞动作技能学习领域目标☞情感学习领域目标1、认知学习领域目标分类♨知道"知识“记忆。♨领会分为转化、解释和推断三种。♨运用较高水平的理解。♨分析♨综合重新组合♨评价价值判断2、动作技能学习领域目标分类♨动作技能设计骨骼和肌肉的使用、发展和协调。在实验课、体育课、职业培训、军事训练科目中，这常是主要的教学目标。辛普森（E.J.Simpson）的分类♨知觉♨准备指对固定的动作的准备。包括心理定向、生理定向、情绪定向。辛普森（E.J.Simpson）的分类♨有指导的反应包括：模仿和试误。♨机械动作成为习惯,但动作并不复杂♨复杂的外显行为以迅速、连贯、精确和轻松为指标。♨适应改变动作以适应新的具体情境的需要♨创新如创造一种现代舞蹈。3、情感学习领域目标分类克拉斯伍（D.R.Krathwohl）的分类♨接受或注意指学生感受到某些现象和刺激的存在，愿意接受或注意这些现象和刺激。接受或注意是低级的价值内化水平，包括：觉察、愿意接受、有控制的或有选择的注意。♨反应指学生不仅注意某种现象，而且以某种方式对它作出反应，可分为：默认的反应、愿意的反应、满意的反应。克拉斯伍（D.R.Krathwohl）的分类...
