教育技术学研究方法19462046@qq.com1内容分析法马秀芳博士/副教授华南师范大学教育信息技术学院教育技术学研究方法19462046@qq.com一、案例：网络课程的现状分析与发展研究为分析网络课程研究的现状与发展趋势，我们进行研究样本的选取。通过查阅1999~2004年与网络课程有密切关系的教育技术类期刊，如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《中国远程教育》、《开放教育研究》和《现代教育技术》中相关网络课程文章114篇，剔除与本研究内容相关度不大的文章，确定83篇有关网络课程的文章作为内容分析的样本，有关研究样本的详细情况如表所示。教育技术学研究方法19462046@qq.com教育技术学研究方法19462046@qq.com根据研究目的与研究内容，建立如表所示的内容分析类目表，表中的分析类目分为“设计、开发、应用、管理、评价”等五类，每一类又根据实际情况细分成不同的子类目。教育技术学研究方法19462046@qq.com教育技术学研究方法19462046@qq.com本研究活动中，分析单元为“篇”。根据需要，组成3人研究小组，进行分析评判。教育技术学研究方法19462046@qq.com网络课程的研究发展迅速。近年来，人们越来越重视网络课程的研究，有关的研究论文数目不断增加，从1999年的1篇增加到2004年的26篇。网络课程的研究重点是有关设计与开发的内容。网络课程的研究内容主要集中在“设计”（占54.2%），其次是“开发”（占21.7%）与“评价”（占15.7%），而“应用”和“管理”较少，分别占1.2%和7.2%。……教育技术学研究方法19462046@qq.com二、什么是内容分析方法比较项目文献分析内容分析分析对象系列文献单个样本内容处理鉴别评价单元判断分析程序查阅归类类目分析结果表述评述说明定量统计内容分析与文献分析的比较内容分析是以明显的传播内容为对象，对客观存在的内容作出判断，按特定的表格形式和程序进行判断，获取量化的结果的分析程序。教育技术学研究方法19462046@qq.com三、内容分析方法的特征A.明显的传播内容被分析的对象是以任何形态被记录和保持下来的有价值的传播内容。报纸、杂志、书籍、文件、广播、唱片、演讲记录、音乐、电影、电视、图片、聊天记录、微博记录、空间日志等。B.客观性分析过程要客观依据类目标判断和记录客观事实C.系统性内容判断、记录、分析过程以特定的表格形式，按一定程序进行。D.量化内容分析的结果可以用数字表达，并能用某种数学关系来表示，如次数分配、百分比、相关关系等。教...
