第二讲专家教师－新手教师比较本讲纲要•专长研究•专家教师－新手教师的多维度比较•专家教师的特征•基于知识对教学专长的解析1.专长研究1.1何谓专长？专家在各自领域具有的胜人一筹的杰出能力，就是专长。但是，专长的本质（即杰出能力的本质）是什么？专长是如何获得的？这两个问题至目前为止尚未得到彻底解决。Ericsson(1994)评论认为：“许多对创造体验的报告，甚至是科学家们在自己的成就被社会认可多年之后写就的传记，或因未经证实的轶事，或因偏见，使许多有关天才的证据及不可预见的创造变得经不起科学的分析”。1.2专长从何而来？对神童、白痴天才的再分析发现，神童与白痴天才的能力不是与生俱来的。以天赋能力预测未来成就是不成功的。以智力预测未来成就是不成功的。1.2.1来自神童研究的证据神童遗传环境父母教养训练证据：音乐神童（Takeuchi&Hulse，1993）；国际象棋神童等（Feldman，1986）；父母早期教育的作用（Ericsson，1993）等。1.2.2来自白痴天才研究的证据白痴天才低智力天赋使然遗传作用突然表现过人能力习得的策略父母的支持证据：计算白痴天才（Ericsson&Faivre，1988）；音乐白痴天才（Chaness，1988）等。1.2.3天赋能力无法预测未来成就天赋能力动作协调未来成就证据：打字专家，国际象棋大师，数字记忆。知觉辨认记忆广度1.2.4智力无法预测未来成就智力未来成就结论：智力无法决定个体在某领域未来的成就。智力与职业成就的相关很低，解释4％的变量。随经验年限增加，智力对成就的预测度下降。智力测验无法将某领域的专家和新手区分开来。证据1.3如何揭密专长？专家－新手比较研究范型是一种有效的研究路径。外在行为认知过程问题解决动作技能……多维度比较揭示差异？？？？？……分析归纳专家的优势或特征筛选出某一领域的专家与新手（1）社会身份（2）他人评定（3）经验年限（4）操作绩效1.4专长研究的普遍结论与新手相比，专家的具备一定特点或优势：（1）有意义知觉模式（2）速度快（3）非凡的记忆能力（4）问题表征深入（5）较强的自我监控技能这些优势与专家具有的丰富且结构良好的领域知识有关。2.专家教师－新手教师多维度比较2.1问题解决的比较首先，专家教师比新手教师更善于发现问题。有一项实验是让专家教师和新教师看一节课的录像，其中有个镜头：一个穿灰夹克的女学生坐在自己的座位上，两眼直愣愣地望着前方，既不翻书，也不参与课堂上任何活动。在快下课时，她开始默默地哭泣。老...
