青海油田第一小学电子备课教案公开课教学反思内容：认识有余数的除法教师：任国莲1青海油田第一小学电子备课教案《认识有余数的除法》教学反思《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。经历了这一次活动，我认为我们的对象是除法的本身，在平均分后正好分完时可以用没有余数的除法来解决，而在平均分后有剩余就要运用有余数的除法来解决，这只是除法计算中的另一种情况。因为学生在学习有余数除法以前，已经认识了除法，知道要把一个数平均分，可以用除法计算。至于这个数能不能正好分完，对每一个人来说，在没有计算或进行分的实践之前，是不会知道能分完或不能分完的。只是在建构了除法后，在进行计算时，需要我们研究会出现的两种情况。本课的成功之处：一、在情境创设这一块通过“猜谜语”和出示有规律排列的气球让学生“考老师猜气球颜色”这样的活动很好的激发了学生学习的兴趣，并且学生为了知道“猜气球颜色”这其中的奥秘的悬念，很好的引入了本节课的学习二、在突破重难点这一块，首先通过形象、直观的两次分苹果活动，让学生通过观察比较得出结论：把苹果平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。学生能很好的从“分苹果”开始实际感知了“剩余”，突出了“剩余”的概念，再通过观看微课视频理解了什么是“余数”和什么是“有余数的除法算式”，体会到了什么情况可以用有余数的除法来解决。三、在练习部分，有一道学生动手摆小棒的题，让学生通过用小棒摆三角形和正方形的活动，使学生积极主动参与了学习，我觉得这道题通过直观形象的学具操作形式，使学生更加深刻的感知了“剩余”，理解了“有余数除法”的含义。，不足之处：一、“认识余数”和“认识余数与除数的关系”是同一个知识体系，应该通过后面让学生摆图形的这一练习直接引入“认识余数与除数关系”的学习，这样学生既能通过直观形象的学具操作深刻的认识了余数与除数的关系，也能达到了有效练习的目的、二、课堂的小结部分应该放在最后，因为学生只有通过练习才能更好的认识和理解本节课的重难点，才能很好的总结本节课学到的知识点三、练习部分分草莓那道题，应该点名学生去使用白版功能拖动草莓到盘子里，这样能进一步让学生更加深刻的理解“平均分”的概念，又能激发学生的兴趣2青海油田第一小学电子备课...
