声音是怎样产生的声音是怎样产生的生命科学系09综合理科教育班制作人：xiaoouran生命科学系09综合理科教育班制作人：xiaoouran科教版四年级上册第二单元第二节科教版四年级上册第二单元第二节？？目录：教学重、难点四、教学准备二、三、五、教学过程五、教学过程一、教学背景分析一、教学背景分析教学目标教学目标六、板书设计六、板书设计一、教学背景分析（一）（二）教材分析：1、教材的地位及作用《声音是怎样产生的》是科教版四年级科学上册第二单元第二节的内容。在第一课的基础上进一步探讨声音产生的本质，本节课是学生认识声音的最基础的内容，也是今后进一步学习声音的必要知识准备。2、教材处理本节内容用一课时完成。教材分析：1、教材的地位及作用《声音是怎样产生的》是科教版四年级科学上册第二单元第二节的内容。在第一课的基础上进一步探讨声音产生的本质，本节课是学生认识声音的最基础的内容，也是今后进一步学习声音的必要知识准备。2、教材处理本节内容用一课时完成。学情分析：四年级学生经过一年的科学学习具备了一定的科学素养，在上科学课的过程中知道了怎样与同学分组合作以及在做科学实验过程中需要注意的事项，同时还具备了一定的语言表达能力，但实验分析能力不足，需要老师的逐步引导。学情分析：四年级学生经过一年的科学学习具备了一定的科学素养，在上科学课的过程中知道了怎样与同学分组合作以及在做科学实验过程中需要注意的事项，同时还具备了一定的语言表达能力，但实验分析能力不足，需要老师的逐步引导。二、教学目标科学知识与技能科学知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度、价值观情感、态度、价值观知道声音是由物体的振动产生的。知道声音是由物体的振动产生的。学生生活经验得以丰，能够结合本节课的内容，对生活中的声音作出自己的解释。学生生活经验得以丰，能够结合本节课的内容，对生活中的声音作出自己的解释。能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。在探究过程中，积极大胆地阐述自己的发现。在探究过程中，积极大胆地阐述自己的发现。乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯和态度。乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯...
