100毫升水能溶解多少克食盐一教材分析学情分析二教学目标三教学过程五板书设计六说课流程四教法分析课后反思七教学内容：教科版科学四年级上册第二单元的第六课《100毫升水能溶解多少克食盐》。教材简析：教材分为两部分：（一）提出问题（二）制定一份研究计划。一教材分析二学情分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。过程与方法：能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，经历简单的探究性实验过程。情感态度与价值观：在科学探究的过程中，培养学生乐于探究，注重科学事实，乐于合作与交流的意识。知识与技能：通过经历实验研究活动，使学生获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。三教学目标四教法分析本课是一篇操作性很强的实验课。本课是一篇操作性很强的实验课。1、引导----探究法让学生从亲历的活动中产生实际问题并进行自主探究，从而获得相关知识。2、分组讨论法有效地培养了学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。1、引导----探究法让学生从亲历的活动中产生实际问题并进行自主探究，从而获得相关知识。2、分组讨论法有效地培养了学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐、搅拌棒、烧杯（100毫升）、塑料小勺、天平、实验记录表五教学过程教学准备：教学准备：创设情境，提出问题，引导探究，解决问题汇报交流，得出结论回顾总结，延伸拓展教学程序提问：用这些东西今天可以做什么？出示材料提问：这一杯水（100毫升）到底能溶解多少食盐呢？并板书课题。（一）创设情境，提出问题（一）创设情境，提出问题继续演示实验再加盐溶解出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表并汇报小组计划表。精细地指导学生，让学生自己思考出来一些问题。学生修正自己的计划后按计划进行实验。（二）引导探究，解决问题（二）引...
