目标导航知识精讲第7课短歌行归园田居学习目标重点难点1、吟诵诗歌，学习鉴赏诗歌的基本方法。2、涵养诗情，感悟诗人的不同人生态度。3、通过具体活动，增强语言的运用能力，提高自身思想修养和文化品味。培养学生通过揣摩语言、想象画面、体味情感来鉴赏诗歌的能力。1．作家作品。（1）曹操（155～220），字孟德，东汉人。三国时期魏国著名__政治家_、_军事家_、__文学家_。他“外定武功，内兴文学”，是建安文学的开创者和组织者，其诗继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”。他与他的儿子__曹丕__、__曹植_并称为三曹。（2）陶渊明（352或365～427），又名陶潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋田园诗人，自称“五柳先生”。他幼年时，家世衰落，家境贫寒，只做过几任小官。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大影响。2．文学常识。（1）古体诗：又称古风。唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。（2）歌行体：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝的基础上建立起来的。声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。有乐府诗、歌、行、吟、引等形式。3．生字注音。譬如（pì）呦呦（yōu）子衿（jīn）鼓瑟（sè）可掇（duō）越陌（mò）度阡（qiān）三匝（zā）周公吐哺（bǔ）羁鸟（jī）守拙（zhuō）榆柳（yú）樊笼（fán）荫（yìn）暧暧（ài）4．文言知识。（1）通假字重点研读契阔谈“”通“宴”，相聚叙谈。（2）古今异义人生几何古义：多少今义：研究空间结构及性质的一门学科。1．简要分析《短歌行》中“明明如月，何时可掇，忧从中来，不可断绝”这四句诗的表达技巧及其含意。以“明明如月，何时可掇”来比兴，贤才犹如天上明月令诗人景仰、向往，在广阔的背景上寄托了求贤之情。贤才不可招致，正是诗人“忧从中来”的原因，“不可断绝”更进一步地写出诗人求紧若渴而贤才不致的苦闷。2．《短歌行》最后四小句运用了什么手法？表达了诗人怎样...
