1第三讲：文意理解巧选择考点透析近年来，文言文阅读客观题的最后一题多为文意理解题。命题者构拟这类试题的错误项，常常是在大体正确的文意概括与归纳中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够正确辨识。题干多为“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”探究命题人错项的设置方法，无疑是解答这类题目的捷径。命题人错项设计的方法主要有六种：1．曲解词义2．对象错位3．时序倒置4．事件杂糅5．无中生有6．表述失度一、曲解词义所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。如A．凡是有才学、有知识的穷书生，冯道都予以引荐和任用。原文：凡孤寒士子，抱才业、素知识者，皆与引用知识：相知、相识如A．搏鸡者一向游手好闲，不务正业，使性好斗，所以乡里侠者都瞧不起他。原文：“博鸡者袁人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中。任气好斗，诸为里侠者皆下之。”下：“低于，等次或品级低”的意思，这里用作动词，可译为服从于他。如：D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。原文对李广引刀自刭原因的表述是“终不能复对刀笔之吏”。“刀笔之吏”是古代掌刀笔、管文书的小吏，他们负责作审讯的记录，而不负责去替人辩护。对：接受（刀笔之吏的）审讯如：B．大公鼎在沈州改革乡规，减少徭役，发展农业生产，建立孔子庙和学校，提倡教化百姓，百姓都顺服他。原文“改良乡令，省徭役，务农桑，建孔子庙学，部民服化”。良乡：地名。改良乡令：改任良乡县县令2二、对象错位人物传记类的文段常常涉及一组人物和事件，命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些“人物”与“事件”故意地进行错位搭配。如：C．朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。原文第二段末说：“苍既罢，召晖谓曰：‘属者掾自视孰与蔺相如？’”“比之（朱晖）为蔺相如”的是“（骠骑将军东平王）苍”，而非“人们”。如：B．王昙首与其堂兄王华一方面积极劝说宋文帝继承皇位，并昼夜保护文帝的安全；另一方面竭力铲除徐羡之等人，并平定谢晦之乱。原文“到彦之、从兄华并劝上行，上犹未许。昙首固陈，并言天人符应。上乃下，率府州文武严兵自卫，台所遣百官众力不得近部伍。中兵参军朱容子抱刀在平乘户外，...
