课题：§1.2.1逻辑联结词“非”“且”“或”备课组成员：授课教师：授课班级：授课时间：一、教学目标：通过数学实例，了解逻辑联结词“非”“且”“或”的含义能正确运用“非”“且”“或表述相关的数学命题能正确区分命题的否定与否命题二、教学重点：逻辑联结词“非”“且”“或”的含义三、教学难点：能正确运用“非”“且”“或表述相关的数学命题能正确区分命题的否定与否命题四、教学方法：讲练结合五、教学过程设计：时间安排问题情景与设计意图教师活动学生活动约5分钟（一）复习准备及新课引入：复习重点知识，引入新课【意图：温故知新】1、（逻辑学的用处）有个学生请教爱因斯坦逻辑学有什么用，爱因斯坦问他：“两个人从烟囱里面爬出去，一个满脸烟灰，一个干干净净，你认为哪一个先去洗澡？”“当然是脏的那个先去洗澡。”一个学生回答。“不对，脏的那个看到对方干干净净，以为自己也不会脏，哪里会去洗澡？”2、下列命题有什么关系？（1）35能被5整除（2）35不能被5整除出示问题思考、回答问题约5分钟（二）课堂预习检查【意图：让学生在有序自学或讨论中去认知去感悟——.】1、如何理解逻辑联结词“非”2、如何理解逻辑联结词“且”3、如何理解逻辑联结词“或”出示问题并指导学生阅读教材学生阅读时，教师应深入课堂巡查，及时进行个别释疑、辅导。学生阅读教材并讨论问题（可引入学习竞争形式）约20分钟（三）课程讲授【意图：①重点难点突破——;②疑点解剖—.】由上面的2知道，命题（2）是命题（1）的否定一、逻辑联结词“非”新知探究部分，教师启发，引导学学生认真听讲，积极思考，尝试解设P是一个命题，逻辑联结词“非”是对命题P作否定，得到“非P”或“不是P”记作﹁P.例1、写出下列命题P的否定﹁P.（1）平行四边形的对边平行（2）矩形的对角线互相垂直（3）16不是5的倍数二、联结词“且”下列三个命题有什么关系（1）12能被3整除（2）12能被4整除（3）12能被3整除且能被4整除联结词“且”，用来联结两个命题p,q得到新命题”p且q”,记作p∧q。例2．根据下列命题中的p,q，写出命题p∧q，并判断真假。（1）p:矩形的对角线互相平分，q:矩形的对角线互相垂直（2）p:函数y=x²在（0，+∞）上单调递增，q:函数y=x²在（-∞，0）单调递减三、逻辑联结词“或”下列三个命题有什么关系（1）12能被3整除（2）12能被4整除（3）12能被3或4整除联结词“或”用来联结两个命题p,q得到新命题“p或q”记作p∨q，例3、根据下列命题的p,q写...
