《万以内数的大小比较》教学设计教学内容分析：《比较万以内数的大小》是九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元第二小节。教材通过例9提供的关于不同规格电视机价格的情景图，引入万以内数的大小比较。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。在教学的过程中始终遵循学生接受知识的心理特点，从数位不同的数字到数位相同的数字，循序渐进地介绍不同情况下数字大小的比较，让学生掌握万以内数的大小比较方法，并学会融会贯通。学情分析：学生已经具备了一定的数的大小比较的方法，但是比较的范围局限于百位数，由于低年级学生的知识水平、思维习惯，许多学生容易出现各种错误，同时用比较规范的语言总结比较大小的方法还有一定的难度，需要教师不断引导。教学目标：1、经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。2、在自主探索，合作交流的学习过程中培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。3、培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教学用具：班班通设备，数字卡片。教学过程：一、情景导入1.创设情境。李阿姨家刚装修完房子，购买大盆景125元、小盆景花了56元，吊灯花了146元、茶几花了185元，大沙发花了860元与、小沙发395元。课件分别出示三组物品的价格信息，问谁花的钱多，谁花的钱少？现需购买一台电视机，他们一家来到商场后看到了以下几种电视机，（出示例9）你知道了哪些信息？2、揭示课题。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题：万以内数的大小比较)二、新知探究1、选数比较。师：你们可以从中任选两种电视机比一比价格，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？并说给同桌听。2、反馈数据。师：谁能汇报一下，你选择的是哪两样商品，谁贵谁便宜？3、自主分类。先将式子整理后编上号，师：你们给它们分分类，好吗？940<18991899>1350940<13501899<2365940<23651350<23654、展示分类。师：你认为可以怎么分？位数不同位数相同5、归纳总结。师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数不同怎么来比较大小，位数相同又怎么比较呢？(小组讨论)位数不同时位数多的数大；...
