都德培养不动唇、不指读的默读习惯；理解关键语句的深刻含义。通过人物的语言、行动、心理描写，把握人物的思想感情；背景背景词语词语小结小结理解理解感悟感悟《最后一课》写于普法战争第二年（1873）年。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。都德是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。掌握下列词语的音、形、义：(gěng)(zhuàn)(wǔ)(duó)(chéng)(qídǎo)(wǎn)(chà)(xuān)(gēbo)(zhòu)(sù)(aòhuǐ)(yàoshi)(bó)最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？小说的主人公是谁？为什么？小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？韩麦尔先生是怎样一个人？文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公。对本文大致有三种意见，即或者韩麦尔，或者...
