爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了少男少女的心房：什么是爱情？苏霍姆林斯基读一读忐忑麦穗曙光伫立一抔黄土怒不可遏tǎntèsuìshǔzhùpóuèsùyǎn理解下列词语的含义：•忐忑：•化为乌有：•无与伦比：•怒不可遏：心神不定的，七上八下的。变得什么也没有了。形容全部丧失或完全落空。没有什么比得上（多含褒义）。愤怒已极，无法抑制。作家简介作家简介他是一位关心女儿成长并与之平等交流，睿智的父亲他出生于乌克兰一个农民家庭１７岁当小学教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号等荣誉他在教育上有很多有益学生身心全面发展的科学主张他所著教育著作颇丰，主要代表作有：《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》、《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》等。他他就是前苏联著名的教育实践家和教育理论就是前苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基家苏霍姆林斯基((１９１８１９１８——１９７０）１９７０）。。2背景:苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的苏霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。一、初识爱情1．默读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2.用简练的语言概括这封信的主要内容。3.请同学们阅读课文，说说文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的?故事的中心情节是什么?走进课文——感知内容自主学习说说文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的?故事的中心情节是什么?讲故事的形式上帝三次来到人间视察。文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？作者在回信时带着什么样的心情？激动欢快书信含蓄，便于说理文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。作者为何没有直接告诉女儿“什么是爱情”？而讲了一个故事呢？作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。“我”用自己成长的经历告诉女儿一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。请复述这个充满诗意的故事吧!二、再谈爱情上帝看到的东西上帝的反应第一次第二次第三次爱情勃然大怒爱情,忠诚怒不可遏爱情，忠诚心灵的...
