课题3.3电磁铁的磁力（一)教学目标一、科学概念：学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。二、过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力的因素。2、设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响。3、积极地介绍小组研究方案，提出小组意见，通过合作交流不断完善研究方案。三、情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。教学重难点教学重点：经历探究发现的全过程，学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。教学难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。教学准备小组准备：每组备较长的绝缘导线3根、电池1节、较大的铁钉3颗、大头针若干。教师准备:电磁起重机吸废钢铁等多媒体课件、科学记录表教学过程动态修改一、创设情境，提出问题(2分+1分）1．教师出示制作好的电磁铁：上节科学课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（板书：线圈、铁芯、电流）2．学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？（各小组汇报个数。）3．（播放课件：电磁起重机）师讲解：这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起那么几颗大头针呢？电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？今天我们就来研究“电磁铁的磁力（一）”（板书课题）。独学对学小组交流展示二、大胆猜想，充分假设3123=9分1、谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设。请同学们也来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？今天老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。（出示课件提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设。）2、学生观察电磁铁的组成，思考3、填写表格，对学交流，小组交流（把自己的假设填入书本表格1空白处）。4、小组汇报。（汇报前注意引导，如：当说到与线圈的多少有关，师问：线圈多磁力就...
