除数是一位数的口算除法（第一课时）教学设计小学人教版数学三年级下册教学目标：1、会口算除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法。2、利用已有的经验想出多种计算方法，并能比较熟练地进行计算。学生学情分析“除数是一位数的除法”是在学生学习了表内除法后的深化。学生在除法的初步认识中已经了解了竖式中各数的含义，掌握了笔算除法的基本书写要求。学生掌握了表内乘法和相应的除法，能熟练地用乘法口诀求商。教学重点、难点：探究并掌握除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的口算方法。理解除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的算理。教法与学法：学生动手操作，自主观察，分析，比较，总结，掌握由直观感受到抽象概括的方法。教学过程：一、复习导入1、师生谈话，直接进入课题2、师生一起玩音乐传球游戏。游戏规则：音乐响起来的时候，学生把球往下传，音乐停止的时，谁手里拿着球就要回答老师一个问题，答对的可以得到一朵红花。50里有（）个十35÷5=900里有（）个百9÷3=7000里有（）个千二、探究新知1、创设情境，提出问题老师拿出一盒手工纸，让学生猜猜里面有多少张？学生猜后，教师打开，告诉学生：一盒里有10沓手工纸，每沓10张，每盒100张。师生一起问答：2沓有（）张，50张有（）沓，2盒有（）张,6沓有（）张？教师出示60张手工纸，问“若想把60张彩色手工纸平均分给3人，你们能提出什么问题？”指名学生回答“每人得到多少张”出示题目：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？说说你知道哪些信息，需要解决什么问题，用什么方法解决，怎样列式?指名回答后，教师板书60÷3提问：为什么用除法计算？2、自主探究，合作交流教师提问：“如何计算60÷3=请一位学生上来把60张彩纸平均分给3个学生。学生分完后，一起看看每人有多少。如果没有手工纸，你会口算吗？学生独立思考，然后小组交流，教师巡视，指导学生用小棒摆一摆。指名学生回答怎样求出商的。教师出示课件，演示分一分的过程。引导学生回答“60里有几个十？”“60÷3可以看出什么？”“6个十除以3结果是多少？”板书：60（6个十）÷3=20（2个十）。或者想3×20=6020×3=60，所以60÷3=20。鼓励学生用不同的方法计算。思考：600÷3=你是怎样计算的?和同桌间交流一下，可以用小棒摆一摆，教师巡视指导。指名学生回答，引导学生说清算理：600÷3可以看成6个百除以3是2个百，就是200。或者是6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。板书：600（6个百...
