第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会导入新课新课探究课堂小结随堂训练导入新课鲁滨孙漂流记情境视频(片段)点击图片播放新课探究目标导学一：感受社会生活活动一：图片欣赏图一图二图三图三这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。活动二：小华的暑期“大事”（1）暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。（2）同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（3）参加这些活动有什么意义？意义：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。目标导学二：我们都是社会的一员1.图片展示：社会关系网2.我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。活动一：情景探究（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？（2）同一个人，为什么身份不同？（3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？我是学生！我是朋友！我是女儿！我是孙女！大家好，我是小丸子！提示：（1）不是；（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；（3）父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！提示：向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子；向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。（1）血缘关系以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。3.几种主要的社会关系（2）地缘关系直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。（3）业缘关系以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。同学同事学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：（1）人是否可以离开社会而单独存在？...
