《我们家的男子汉》教学设计教学目标1．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。2．体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。3．学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。教学重难点以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。教学准备小黑板或课件。设计思路讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。安排一课时。教学过程一、导入新课1．教师导入。一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)2．介绍作者。(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片1。)王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。要求：记住作者。二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4．文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5．文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?6．找出自学的疑难问题。三、合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。2．刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)要求：能找出各种描写对应的句子。3．文中“男子汉”具有的性格特点是什么?明确：(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)4．“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?明确：(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃...
