心理健康辅导课:人生成败两眼看活动设计每个人都会面临失败和竞争,人的心理承受能力越高,挫折带给他的消极作用越小。相反,如果心理承受能力低,必然会使自己总是处于一种不利的状态下,影响自己的学习和进步。可见,培养学生具有坚强的意志,有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程,使他们具有健康的心理。辅导目的教育学生遇到挫折不要屈服,而要正确认识挫折,善于吸取教训,从挫折中奋起,以更大的信心迎接新的挑战,从而形成能够经受挫折考验的健康心理。成功对于每个人来说,都是催化剂,学生品尝了成功的喜悦,于是更加奋发图强,形成良性循环。“我是成功者”满足每一个学生,让每一个学生在过关中品尝成功的喜悦。辅导方式1、讲述与讨论2、角色扮演辅导前准备1、故事录音:《牛顿——受辱发奋》。2、收集班中一些能够在挫折中奋起,并取得成功的典型事例,并作好介绍的准备。3、准备好名人、伟人战胜挫折,取得成就的事例。辅导步骤一、谈话引入揭示课题1、谈话。同学们,老师想请摔过跤的站起来,谁能说说摔跤的滋味。2、揭题。在生活中,人人都希望走一条平坦的路,但人生不可能是一帆风顺的,有成功,也有失败,有顺境,也有逆境。有人说,挫折是人人有份的“快餐”,也就是说在学习和生活中,我们随时都可能遇到各种困难失败,乃至遭受不幸。这时候,你是被挫折吓倒,一蹶不振,还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回答这个问题。学生回答后,教师答:对,我们应该在哪里跌倒,就在哪儿爬起来。二、辩析事例导出问题1、导言挫折对不同的人有不同的意义,法国大作家巴尔扎克曾经说过:苦难对天才是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对弱者是万丈深渊。80年代末,在我国的南方某市,曾经发生了两个震撼全国的真实故事,故事的主人公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两个故事。2、利用投影出示这两个故事故事一:一个11岁的小男孩,他同桌同学手表丢了,那位同学告诉老师手表可能是他偷走了,老师找他了解一下情况,并没有认定是他偷的,但他承受不了这个刺激,竞上吊自杀了。故事二:一个年仅10岁的小男孩,在知道自己身患绝症后,还顽强地与死神博斗,忍受着常人难以忍受的痛苦,坚持接受化疗。更感人的是,他经常利用休息时间去化疗,其他时间坚持上学,而且学习成绩良好。3、讨论:你造成哪个男孩的做法?为什么?4、小结这是两份截然不同的人生答卷!前者,在小小挫折面前,主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者,在...