Period5Listening设计者周萍教学目标1．语言知识目标了解盲文的创始人路易斯·布莱尔的个人经历和导盲犬的工作内容。2．语言能力目标培养学生在听前对听力材料进行预测，并激活背景知识的能力；把握细节信息的能力。3．情感态度与文化意识目标通过对盲文创始人路易斯·布莱尔个人经历和导盲犬工作情况的了解，使学生对于盲人的生活状况有更深切的了解，更能激发他们伸出手，帮助盲人和其他的残疾人。重点难点1．教学重点：培养学生在第一遍听完后，掌握听力材料大意的能力。2．教学难点：在听力材料开始前，如何激发学生的背景知识；在学生背景知识缺乏的情况下，如何进行听力指导。课前准备1．学生的学习准备布置学生在课前上网查找关于盲文及创始人的情况，了解一些导盲犬工作的情况。2．教师的教学准备查找相关信息，有条件的话，借一本盲文书给学生看看，让学生对盲人的生活有更加深入的了解。3．教学用具录音机\s\up7()Step1Pre－listeningBeforethestudentslisten，askthemtodiscussthefollowingquestions：1．DoyouknowwhatBrailleis?2．Whatisitusedfor?3．Howdoesitwork?4．DoyouknowwhattheChinesesystemofBraillelookslike？(SeePage53forsomehints.)Suggestedanswers：Brailleisasystembywhichblindpeoplecanreadbyfeelingraiseddotsonapage.BothEnglishandChinesesystemofBrailleusesixdots.Theirformsaresimilar，buttheirmeaningsaredifferent.That'stosay，Chineseblindpeoplecan'tunderstandtheEnglishsystemofBraille.[设计说明]在听力训练正式开始前，在班级里组织讨论，激活学生的背景知识，有利于随后进行的关于盲文创始人路易斯·布莱尔的生平介绍的听力训练顺利展开。如果学生的背景知识比较贫乏，教师可以对盲文作一个简单的介绍。Step2Listeningtask1．Paul'steacherhasaskedeveryoneintheclasstoprepareatalkaboutagreatinventor.ListentoPaul'stalkaboutLouisBraille.Thenanswerthefollowingquestions：1(1)WhatcountrydidLouisBraillecomefrom?(2)Whatdisabilitydidhehave?(3)WhatdidbooksfortheblindlooklikewhenLouiswasaboy?(4)Whatwerethetwoproblemswiththebooksfortheblind?(5)WhatinventiongaveLouistheideaforhissystem?(6)WhatadvantagesdoyouthinkLouis'ssystemhas?Suggestedanswers：(1)HecamefromFrance.(2)Hewascompletelyblind.(3)Theywereordinarybookswithlettersraisedupoffthepage.(4)Theletter...
