小数的意义课前知识回顾1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）厘米1米=（）毫米一、小数的产生教师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师和大家做一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜，测一测。”老师这里有一根红色的彩带，先请两个同学上来拉一拉，同学们猜一猜这根彩带长多少米？生1：3米。生2：2米。生3：1.4米。……谁愿意上来量一量，揭示正确答案。（结果为2米。）这儿还有一根绿色的彩带，再来猜一猜，它有多少米？生1：1米。生2：0.6米。生3：0.9米。……这回谁愿意上来量一量，揭示正确答案。测量结果：（90厘米。）老师刚刚说了，要用“米”做单位，谁会用“米”做单位来表示90厘米？生1：9/10米。生2：0.9米。小结：刚刚在测量绿色彩带的时候，得到的结果是90厘米，如果要用“米”做单位的话，就得不到整数的结果，像这样得不到整数结果的例子在生活中有很多，人们想到了用分数、小数来表示，于是小数便产生了。（师板书：小数的产生）二、小数的意义。刚才我们在表示第二条绳子的长度时，有的同学用分数表示，有的同学用小数表示，可以看出分数和小数之间有一定的联系，那么分数和小数之间有怎样的密切的联系，这节课我们就一起来研究。我们借助一样工具——米尺。（一）一位小数（课件出示：米尺。）（课件出示：将1米平均分成十份。）仔细观察，我们把1米平均分成了多少份？（平均分成了10份。）每一份是多长？（1分米。）如果用“米”做单位，用分数表示是多少米，（用分数表示是1/10米）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。）这样的3份是多长？（这样的3份是3分米）用分数表示是多少米？（用分数表示是3/10米）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.3米。）想一想，0.3里面有（）个0.1。（课件演示）这样的9份呢？（这样的9份是9分米）用分数表示是多少米？(用分数表示是9/10米)用小数表示是多少米？(用小数表示是0.9米。）那0.9里面有多少个0.1。（根据学生的回答，课件逐一出示答案。）观察这组分数和小数有什么联系？观察这些小数，都是小数点后只有一个数，这样的小数叫一位小数。再看这些分数，分母都是10，也就是说，我们可以把分母是10的分数写成一位小数。一位小数表示十分之几。（二）两位小数大家再观察，（把1米平均分成了100份，现在的每一份是多长？）（每一份是1厘米。）这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？（这样的一份用分数表示是1/100米，用小数表示是0.01米。）这样的3份呢？（这样...
