粤教物理八上《1.4. 尝试科学探究》[蒯老师]【市一等奖】优质课.doc

教学目标 知识与技能 1.了解科学探究的一般过程和步骤。 2.练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材,提高操作能力。 过程与方法 3.经历探究摆的奥秘的过程,让学生初步体验科学探究的全过程。初步学习简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。 情感态度与价值观 4.通过亲身参与科学探究活动,体验科学探究的乐趣。能实事求是地记录实验数据,并分析实验数据得出自己的见解,在实验探究中学习与他人合作和交流。 5.能把摆的奥秘探究得出的结论与生活中的钟表联系起来,逐步养成理论联系实际的学习习惯。 2学情分析         我所授八年级(4)班,通过课前与其他科任老师的交流及几节课的教学实践发现:学生对物理虽有兴趣,但学生基础参差不齐。部分学生有明确的学习目标,学习态度端正,上进心强,成绩优异;也有部分学生自觉性较高,能自增压力,奋勇拼搏,进步也很明显;但也有少数学生或学习态度不够端正,或学习习惯存在一定问题,或缺少家长督促,成绩不理想,是我今后重点关注的对象。         八年级的学生们思想能力正处于由具体的形象思维向抽象思维过渡,由表象向内部延伸;由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡,加之大多是留守儿童,家庭教育与学校教育脱节,这就给教学增加了一定的难度。所以要用有效的科学探究来激发学生们的学习物理主动积极性,校正不良学习习惯,努力提高整个班级的物理学习兴趣,爱上物理,学好物理。 3重点难点     重点:培养学生科学探究的能力。     难点:初步体验猜想与假设、设计实验与制定计划等科学方法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】引入新课 师:科学的核心是探究,学习物理就要学会科学探究。本节课我们就将通过探究钟摆的奥秘来学习如何开展科学探究。 活动2【讲授】新课教学 (一)探究钟摆的奥秘 展示伽利略摆钟的视频,让学生观察摆钟的外部构造。 师:最近,小慧家的摆钟走快了,请邻居张师傅帮忙,只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下,摆钟走时就准了. 1.提出问题: 师:对这个现象,你能提出什么问题? 学生展示自己的想法,教师对学生的较有探究价值的问题给予激励性评价,对学生提出的较,应予以引导,力求不要扼杀学生积极思考的热情,但也不能允许学生漫无目的回答。 师:提出问题是进行科学探究的第一步,伟大的科学家爱因斯坦说过,提出问题有时比解决问题更重要。同学们要仔细观察平日周围的事物,善于思考,善于提出问题。 教师小结:通过学生们的展示,我们最终准备探究:钟摆摆动的快慢跟那些因素有关? 2.猜想与假设: 师:钟摆摆动的快慢跟那些因素有关?你们的猜想是什么? 学生展示自己的想法,教师给予激励性评价。并小结为钟摆摆动的快慢跟摆锤的轻重有关;也可能与偏离的角度大小有关;也可能跟摆的长短有关。 教师设问: ⑴如果你认为,摆锤的轻重会影响摆动的快慢,那么是轻的快,还是重的快?     ⑵如果你认为,摆动的角度会影响摆动的快慢,那么是摆角大的快,还是摆角小的快?     ⑶如果你认为,摆的长度会影响摆动的快慢,那么情况又是怎样的呢? 学生思考、交流、回答 师:牛顿说,没有大胆的猜想,就作不出伟大的发现.在科学探究中,猜想不是胡猜乱想,它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释. 3.设计实验与制定计划: 师:对于以上的猜想,你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢? 生:用细线系住小球代替钟摆,用秒表测量 摆动的时间. 师:设计实验应针对探究目的,选择探究的器材,在此,对具体的实物进行了简化,用细线悬挂小球代替,是一个很好的设计.下面请分组讨论制定实验步骤,设计实验数据表格.(若学生初次探究设计表格有一定困难,可由教师示范表格设计方法:控制变量→待研究变量(纵向列表)→实验次数/顺序(横向列表)→待测数据) 生:探究步骤如下:…… 4.进行实验与收集证据: 师:实验时要严格按照实验步骤操作,操作中要注意观察,把观察到的重要现象和数据记录下来,数据的记录要尊重事实,不可拼凑、不可杜撰。 学生实验。 5.分析与论证: 师: 实验数据只是一堆原始材料,必须通过分析、论证,才能形成 结论。好比建造房子,一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰,才能变成宏伟的建筑。下面请根据实验数据对比分析,得出你的实验结论。 生:摆球摆动的快慢(来回摆动一次的时间)与摆重无关。 生:摆球摆动的快慢与摆动的角度无关。 生:摆球摆动的快慢与摆长有关,摆长越大,摆球摆动越慢;摆长越短,摆球摆动越快。 板书:摆动的快慢只与摆长有关,与摆重、摆角无关.摆长越大,摆球摆动越慢;摆长 越短,摆球摆动越快。 6.评估: 师:探究过程是否恰当?探究得到的结论是否合理?探 究过程中是否出现新的问题等,都需要再进行充分的考虑. 生:如果我 们再多做几次,总结出的结论可能 会更可靠。 生:我们测的摆动时间还真准确呢。 生:我 认为结论是可靠的,刚才看见张师傅把螺母往下拧,估计起了增加摆长的作用,使摆动变慢,原来走快的钟就准了,张师傅的做法和我们实验的结论一致。 生:我认为可以忽略空气阻力的影响,钟的快慢可能跟它所处的地点有关。 7.交流: 生:…… 二、科学探究的过程 师:祝贺学生成功完成了探究实验.总结探究的环节 活动3【练习】学生练习 2.小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了。他感到很奇怪,昨天还是好好的,是什么地方出了问题呢? 他应用自己对自行车了解的常识和经验想到,也许是车胎破了 ,也许是气嘴的螺丝松了,或者是气嘴里的小橡皮管坏了……究竟上述哪一种可能是正确的呢?小明开始寻找证据。 他仔细查看了外胎,没有发现有破的痕迹,他又查看了气嘴的螺丝,也没有发现松动。后来他把螺冒卸下,取出气门芯,发现小橡皮管也是好的。 他给车胎打气,仔细查看和倾听,一会儿车胎又瘪了,他想,也许是内胎的某个地方出现了一个小小的孔。 后来,他请修车的师傅把内胎取出,把充气的内胎放到水中,只见气泡从内胎表面的某处不停地往上冒出,小明非常高兴,自行车胎漏气的原因终于找到了。 分析上述过程,回答下列问题: (1)小明探究的问题是什么? (2)小明先后提出了哪几个假设?其中哪些假设在检验中被否定?哪一假设在检验中被肯定? (3)小明最后得出的结论是什么? 活动4【测试】当堂测试 科学探究的基本过程是①合作与交流②制订计划③建立猜测和假设④提出问题⑤检验与评价⑥获取事实与证据。正确排列顺序是(    ) A ①②③④⑤⑥        B ④⑥⑤③②①   C ④③②⑥⑤①        D ③④⑥①②⑤ 2.小军经常参加球类体育运动,运动过程中不同情况下球的触地反弹引起了他的注意,他决定与小宇一起探究这一现象。他们计划首先通过实验研究“竖直下落的球的反弹高度与什么有关”这一问题。 (1)   猜想一下竖直下落的球的反弹高度可能与哪些因素有关? (2)为了探究与因素(1)的关系,请你设计一个可操作的方案。 (3) 在(2)的基础上请列出相应的器材。答:                             。 (4)除了小军和小宇提出的问题外,你还可以对球的反弹提出一个什么探究问题? 活动5【作业】学生作业 完成“1.4基础训练”