第2课时●教学过程［课前准备］1.教师收集有关孟德尔生平的资料素材，并制作本节课的多媒体课件。2.布置学生通过各种途径查询、收集有关孟德尔进行遗传学研究的资料。3.学生按以下预习提纲自主学习本节课的内容，为课上的分析和讨论做好准备。（1）孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？（2）自由组合定律的内容是什么？（3）思考“孟德尔获得成功的原因”中的5个问题。（4）什么是基因型、表现型？两者有什么关系？什么是等位基因？［情境创设］师：孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种性状表现，F2代出现了四种性状表现，其比例是9∶3∶3∶1，孟德尔是如何解释这种现象的？生：决定不同性状的遗传因子进行了自由组合。师：孟德尔解释的关键是什么？生：F1产生了四种数量相等的雌、雄配子。师：要确定这种解释是否正确，可用什么方法？生：测交法。师：非常正确。［师生互动］3.对自由组合现象解释的验证（实验验证）师：什么是测交？生：用F1与双隐性类型杂交，即用F1与绿色皱粒豌豆杂交。师：测交的目的是什么？生：目的是测定F1的遗传因子组成。师：按照孟德尔提出的假说，F1能产生YR、Yr、yR、yr四种数量相等的配子，而隐性纯合子只能产生yr一种配子，请大家推测一下后代有几种遗传因子组成及性状表现？其比例是多少？请一位同学到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其实验结果的遗传图解：配子YyRr×yyrrYRYryRyryrYyRrYyrryyRryyrr黄圆黄皱绿圆绿皱杂种子一代(F)隐性纯合子1测交测交后代比例1111:::师：上述遗传图解是根据孟德尔对自由组合现象从理论上推导出来的结果，其后代有四种性状表现，且比例为1∶1∶1∶1。如果实验结果与理论推导相符，则说明理论是正确的；如果实验结果与理论推导不相符，则说明这种理论推导是错误的，实践是检验真理的唯一标准。课件显示孟德尔所做的测交实验结果，请同学仔细分析，能得出什么结论？性状表现项目黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒实际子粒数F1作母本31272626F1作父本24222526不同性状的数量比1∶1∶1∶1生：无论正交还是反交，实验结果完全符合他的设想，说明他的理论推导是正确的，即F1在形成配子时，产生了四种配子，决定不同性状的遗传因子是自由组合的。师：好。现在请同学们归纳出孟德尔自由组合定律的主要内容。4.自由组合定律（得出结论）生：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不...
