2015年安徽省初中语文优质课评选参赛教案课题：人教版八年级上册第五单元写作《学会说点儿道理》1第八节课（16:10—16:50）《学会说点儿道理》教学设计学情分析八年级学生对描写一处景物或叙述一件事情有一定的基础，但动笔说点道理就有点困难。具体表现为在叙事或写景中说理不精炼，议论过多，中心不突出；说理不自然，说理与叙事或写景不能融合一体。教学目标1.学会在叙事、写景中说点儿道理。2.运用发散思维，学会多角度说理。3.激励学生敢于表达自己的观点，激发写作兴趣。教学重点学会在叙事、写景中说点儿道理。教学难点学会说理自然而不生硬前置学习1.自读写作知识短文《学会说点儿道理》，归纳说理方法。2.从所学的课文中搜集叙事、写景中说点儿道理的例子。3.以“登山”或“跑步”为例，结合自己的体验，尝试在叙事、写景中说点儿道理。教学过程一、导入新课师生互动，导入课题——《学会说点儿道理》。二、活动一：温故知新学生陈述在叙事、写景中说了点儿道理的课文例子，并归纳说理的方法。三、活动二：牛刀小试以“登山”或者“跑步”为例，引导学生在叙事、写景中练习说点儿道理。1.说一说，把理说得精练有哲理启发学生从登山过程叙述或景物描写中，多角度把理说得精练。2.写一写，把理写得自然不生硬结合“登山”或“跑步”的体验，回顾经历的过程，根据说理的角度，选择说理的方式（卒章显志、夹叙夹议、托物言志）写一个100字左右的作文小片段。学生分组写作，组内交流。3.评一评，看谁把理说得好佳作展示、生生互评、老师点拨。四、课堂总结五、作业设计请将自己的课堂作文片段加工成不少于500字的作文，题目自拟。板书设计：2道理二道理一道理三道理四学会说点儿道理卒章显志夹叙夹议托物言志精练有哲理自然不生硬附：前置学习任务单班级：姓名：1.自读写作知识短文《学会说点儿道理》，归纳说理方法。2.从所学的课文中搜集叙事、写景中说点儿道理的例子。3.以“登山”或者“跑步”为例，结合自己的体验，选择一种方法，尝试在叙事、写景中说点儿道理，100字左右。卒章显志：例文：周末约几个好朋友一起去登山，开始是一小段平坦的山路，然后就是一个下坡，一个上坡，当我气喘吁吁地站在坡顶的时候，蓦然回首，发现这山路不就像那文章中的起承转合吗？继续往前走，发现山路越来越陡，越来越窄，好像没有路了，峰回路转，柳暗花明，景色有豁然开朗，人生之路不也就像我现在正在走的路，有起有伏······托物言志：3夹叙夹议：
