第3节DNA的复制●从容说课《DNA的复制》内容是本章的一个重点，本课在教材中所占的篇幅不大，但对这节课内容进行合理的拓展和延伸，利用这节内容让学生学习科学家的思维，培养学生的能力是一个很好的内容。为此可利用有关Flash或Authorware课件，将复制过程以及科学家如何研究DNA的复制具体化、直观化。《DNA的复制》主要内容包括复制所需要的条件、复制过程及特点、领会DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的密切关系。本课不仅与DNA的结构有密切关系，也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖等知识有联系，并且与酶、ATP知识有关，同时也是对遗传规律进行科学解释的基础。所以在本课的学习过程中可以对选学内容DNA半保留复制的实验进行分析，并且联系生物科学的新进展等热点材料，进行分析、讨论和评价，可以培养学生的综合素质。●三维目标1.知识与技能（1）概述DNA分子的复制过程；（2）了解梯度离心的原理。2.过程与方法通过复制过程的实验的分析，学习分析实验的方法。3.情感态度与价值观分析经典实验，让学生领悟科学探究的魅力。●教学重点DNA复制的条件、过程和特点。●教学难点DNA分子的复制过程。●教具准备DNA复制过程的分步Flash动画。●课时安排1课时●教学过程［课前准备］学生自找资料了解有关梯度离心的原理。教师准备有关DNA分子复制的早期推测的资料。［情境创设］生物亲代和子代之间是通过遗传物质——DNA来连接的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给下一代呢？［师生互动］1.教师提供如下资料：最早期提出的DNA复制模型有三种：保留型复制（conservativereplication）、半保留型复制（semiconservativereplication）和分散型复制（dispersivereplication）。在保留型复制的模型中，新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分。半保留模型是一链旧模板，合成另一链，因此形成的分子是一半新的、一半旧的。分散模型复制的两个分子也是同时含有旧的和新的部分，但是其分配是随机组合的。沃森和克里克所推测的是半保留型的复制。他们认为原有的两链DNA会分开，每一链各作为一个模板用来复制新的部分，所以新合成的分子中有一旧链和一新链。分析问题：（1）这些复制观点的提出你有何启示？（2）这些观点各不相同，如何来证明哪个观点是正确的？（3）要你来设计实验，你认为最基本的思路是什么？问题说明：（1）人类对科学的探究过程就是一个不断自我修正错误的过程。（2）只能用实验来证明。（3）最基本的思路...
