课件园http://www.kejianyuan.com直观感知探究领悟理性思考直观感知探究领悟理性思考——代《空间几何体的结构特征》课例点评恰逢全国中学青年数学教师优秀课评，我有幸观研吕丽丽老师的授课《空间几何体的结构特征》，有几多感悟。众所周知，新课标强调“用教材教”，强调“学生的学”及“学习方式”；教师不仅是教材执行者，也是教材建设者；教师在教学时，应该让学生积极地参与到学习的整个过程中。下面，我结合教材对本课例的优点略作评价，敬请批评指正。一、课例强调直观感知，倡导探究学习的学习方式本节课是人教A版第一章《空间几何体》的起始课。义务教育阶段学生对空间几何体已有初步认知，但区别于高中学段学习的深度与概括程度。新课标中指出：高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。吕老师在教材基础上，设计环节：其一，从熟悉的实物形象及模型入手，让学生观察、比较，概括出简单多面体与旋转体的概念；其二，设置探究一：对多面体(棱柱、棱锥、棱台)的结构特征，揭示其面、线特征，并说明分类与表示；其三，安排探究二：对旋转体(圆柱、圆锥、圆台)的形成进行探究讨论。以上设计，充分贯彻以学定教，让学生知道学什么，如何学，充分体现教师的学法设计。二、课例强化操作确认，注重数学思维能力的培养数学知识的学习是循环上升的过程。新知学习不可一蹴而就，数学思维能力培养也不可一步到位。新课标中指出：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。安排探究学习是手段也是过程，但限于课时。例如：对“棱柱、棱锥、棱台的结构特征”，“圆柱、圆锥、圆台的形成”教学等，吕老师积极引导学生思考、适时点评、操作确认，最后形成规范概念，充分调动学生积极探究，最终概念从不准确到相对准确再到准确，展现数学思辨能力的培养。三、课例强调理性思考，注意学习适度形式化新课标中指出：形式化是数学的基本特征之一。本节教学过程中充斥实物模型与空间形象，吕老师在教学中，不失时机地引入具体图形的直观图，适度地直观形象化实物形象，不仅有利于高中新知学习，温故知新，而且对进一步学习结构特征，起到很好的辅助作用。四、课例强调信息技术的应用，注重技术与数学课程的整合新课标中指出：高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。鉴于此，吕老师整体运用课件教学，一方面，教学课件利于揭示问...
