老王9教案[课件2：显示题目，可根据需要自己插入音乐（等待上课时用）]学习目标：1．掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。2．整体把握课文，体会人物思想感情。3．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心；揣摩语言，深入领会语句的意味。教学方法：1．自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生要认真诵读课文，以善良体察善良，感悟情感。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。2．合作探究法。针对课文中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生在阅读中大胆质疑，合作研讨解决。教学安排：一课时教学过程：一、导入同学们，我想，大家一定熟知一句歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间就真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士所写的《老王》一文，通过描述自己与车夫老王的交往，为我们诠释这一永恒的生活命题。二、简介作者：杨绛[课件3、4]三、学习目标：[课件5，展示学习目标]1．掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。2．整体把握课文，体会人物思想感情。3．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。四、识记字词[课件6]五、整体感知。学生朗读课文，或听课文朗读录音。[课件7]听读课文，走近老王。说一说：在你心目中，老王是一个什么形象？请用“老王是一个的人，表现在。”的句式表达出来。示例[课件8]总结：老王的生活处境是，老王的内心情感是。[课件9]六、讨论探究[课件10—12]本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者严密组织材料，使其成为一个有机整体。1．本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？2．贯穿全文的线索是什么？3．“我”和家人对老王又是怎么样的态度？七、精读课文[课件13—15]（1）文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？（2）有着金子般心灵的老王就这样走了，“我”有着怎样的感受？“我”是个怎样的人？文中哪句最充分体现出来？表现作者特殊心情的一句话：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，和自己无力改善老王的境遇，所以感到“愧...
