授课时间科目语文班级初三（一、二）课题傅雷家书第1课时课型阅读课教学目标情感态度理解傅雷所说的“坚强’韵含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情知识技能1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等宇词，读准字音，理解含义。2．体会信中讲述道理和抒发感悟的两种方式。过程方法多媒体教学；学生自主探究讨论与老师讲解结合。教学重点难点1．读懂两封家书，体会到萁中不同的期望和悟感。2．认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。1．能够准确而深刻地理解“坚强’的双层内涵。2．学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。教学设计思路1．通过明读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。2．理清傅雷讲述道理和抒发感悟的线索，从而学会如何表达自己的感情。教学准备老师第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。学生第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。教学资料剪贴、摘抄书信格式的要求信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人...
