《狼》说课稿说课的意义与作用意义：说课就是授课教师在集体备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高为目的的一种教学研究和师资培训的活动。作用：说课是一种教学、教研改革的手段。说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，也是培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。说课流程一.教材分析二.目标分析三.学情分析四.教法和学法五.教学过程六.板书设计七.课件说明一、教材分析人教新课标初中语文七年级上册第五单元的《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。文章寓意深刻，突出了面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题。全文语言较为浅易，情节紧张曲折，人物性格鲜明，是引导学生自主合作学习的良好范本，也是实现长文短教的好材料。二、教学目标分析1、熟读成诵，不读破句。（重点）2、较为流畅的翻译全文。（重点）3、积累“洞、隧、前”等文言实词。（难点）4、理解狼和屠户的形象。（难点）5、理解文章寓意（主题）。（难点）三、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性。七年级学生对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。四、说教法、学法（一）教师教学方法设计1、“班班通”教学法。使用“班班通”可以节省时间，增加教学容量；可以提高视听效果，促进学生的识记能力；可让学生徜徉于图片和音乐中，给予学生美的享受，使学生愉悦的学习。2、“学生分组”教学法。即把全班学生按成绩高低分为数量较为均等的A、B、C三个层次，然后每层次各取两名学生组成6人小组，按下图拼桌排座：一个小组A层次的两个学生成绩最好，居中相对而坐，B、C层次的学生成绩次之，相对分别坐在A的两侧。小组长分配任务时，按题目难易程度分给A、B、C,然后各成员分别与对面同层次的同学讨论，得出最佳答案。B、C同学有不理解的题，可向中间A层次的两位同学寻求帮助，大家共同进步。3、激励式教学法。预先设计一个学生学习积分表，在学生回答问题的时候，表现优秀的学生...
