第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时课前预习学案一、预习目标预习，初步了解预习性状分离比的模拟实验及假说---演绎法的步骤，尝试归纳分离定律。二、预习内容1、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，注意：1整个实验操作强调随机性，2重复做50-100次。2、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）提出；提出；进行；得出。（2）测交：①含义：指让F1与杂交。②分析：③过程（遗传图解表示）④结论：3、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。4、技能训练：设计实验程序三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3运用分离定律解释遗传现象。重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。3运用分离定律解释一些遗传现象。难点：1.对分离现象的解释。2假说――演绎法。二、学习过程(一)、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，思考：1在整个实验操作强调随机性，2、实验是否一次两次即可？3、已抓了的小球是否还需放回桶内？(二)、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）尝试归纳假说演绎法的步骤。（2）测交：①含义：指让F1与隐性纯合子杂交。②分析：③过程（遗传图解表示）注意遗传图解的正确书写方法。④结论：（三)、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。技能训练：设计实验程序三、反思总结测交及分离定律四、当堂检测1.现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（）A.1/4B.1/6C.1/8D.1/122.关于测交意义的说法，正确的是（）A．通过测交可以获得优良性状的新品种B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合C．通过测交得到的后代都能稳定遗传D．通过测交得到的后代的性状表现相同3.水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子e控制。现有纯合的迟熟水稻和早熟水稻...
