教育部审定2017义务教育教科书二年级下册1第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计佛山市禅城区澜石小学陈敏坚【教材简析】在日常生活中，当需要与他人沟通时，说话的语气是否恰当很重要。本次口语交际中，借助贴近学生生活实际的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。【学情分析】经过二年级上学期的口语交际训练，学生已掌握一定的说话的技巧，但是口语交际能力仍处发展的初级阶段，很多方面仍不成熟。特别是对于怎样注意说话的语气，让听的人舒服学生很少考虑。这需要老师进行有条理、有针对性的引导。因此，在教学际时，教师要引导学生学会说话，面对不同的情况时，学会用不同的语气说话。【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。【教学重点】引导学生说话的时候，语气不要太生硬，使用恰当的语气。【教学难点】在具体的语境中，注意说话的语气，避免命令的语气，要让听的人舒服，容易接受。【课时】1课时教育部审定2017义务教育教科书二年级下册2【教学过程】一、激疑导入，直奔主题课前，老师收到了一封求助信，是小俊同学寄来的，他告诉我，最近他特别烦恼，都不知道该怎么说话了。这到底是怎么回事？【设计意图】借助求助信，引起学生对本课的关注，激发孩子探究的欲望，小俊身上到底发生了什么事情？带着对小俊的疑问，带着对新知识的渴望，学生欣然走进口语交际的课堂，开门见山，目的明确。二、创设情景，把握要点让我们赶紧去瞧瞧！（播放教材中出示的两个情景）情景一：下课了，小俊急着往教室外面玩，不小心撞倒了小丽，小丽摔疼了很难受，这时，小俊说“我不是故意的！”这么一说，小丽不仅没原谅小俊，还哭了起来。可把小俊给急坏了。情景二:小俊口渴了，想去打水喝，结果碰上了清洁阿姨在打扫卫生。小俊对着阿姨说：“阿姨，请您让一下！”阿姨看了看小俊，皱起了眉头。（一）设置疑问1.小俊身边的同学不喜欢他，阿姨也不喜欢他，这是为什么呀？2.学生讨论，指名回答。生：我觉得可能是小俊说话太凶了。师：说话这么凶，听着心里有什么感受？生：难过、害怕。师：哪句话让你觉得特别凶？生：“我不是故意的！”那一句。（二）“我不是故意的！”——避免生硬的语气小俊说这句话听着让人难受，怪不得小丽哭起来了。如果时间可以倒流，小...
