口语交际《图书借阅公约》教学设计教学目标：1.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。2.能与他人小组合作，主动发表意见，养成合作探究的学习方法。3.学会表达，学会倾听他人发言。教学重难点：重点：学会清楚表达自己的想法和意见。难点：能学会小组探究的方式，得出探究结果。教师准备：锦囊纸条，书宝宝、小卫士、小能手头饰，图书管理员袖标，ppt课件教学课时：一课时。教学过程：一、激情导入，榜样带领1.师：小朋友们，你们喜欢读书吗？你们都读过哪些书呢？（评价：你看过的书真多呀！你不但能说出书名还能说明理由真不错！）2.师：看了这么多书，你可真厉害。老师今天带来了一本有趣的故事书，瞧，出示（书宝宝）。教师表现惊讶状：咦，书宝宝怎么了呢？为什么这样伤心呢？3.师提出要求：仔细观察三幅图片，同坐互相说说发生了什么事情？同时教师向孩子们介绍两个新朋友：表达小能手和倾听小卫士（事先戴好有趣的卡通桂冠），让两个新朋友主动介绍自己，让孩子们明白只有认真听和积极表达才能获得他们头上的桂冠。（这样设计是为后面的活动铺垫，使孩子们在榜样的力量下积极参与活动，乐于表达，对老师的教学充满兴趣。）4.同桌商量好后，学生表达自己看到的图片中发生的事情。教师随机进行评价。二、情景表演，凸显爱书理念1.师：老师听说我们班小朋友都非常喜欢表演，现在就让我们来演一演。（要求：1.选择其中一幅图在小组内表演，要有一人扮演书宝宝。2.表演最好有对话，情景。（2分钟））2.教师邀请准备好的小组上台表演。（评价：你们的表演不但让老师感受到书宝宝的伤心更表现你们的善良。）教师在评价后对全班宣布本环节的表达小能手和倾听小卫士的名单由刚才的小能手和小卫士为他们带上桂冠，以此互相鼓励。（传递桂冠的活动使孩子们对语言表达的要求自觉遵循，避免老师不断重复，在此环节中不断锻炼低年级学生的注意力和表达力。）3.师：看到书宝宝这样伤心，我们平时应该怎么做呢？(爱护书本)具体说一说做法？（教师预设：平时不扔书、不撕书、不乱涂乱画……）。4.师：今天我看到我们班图书角也有很多书，为使书宝宝不伤心，我们应该怎样管理我们班的书籍呢？（预设：不乱涂乱画，不扔输……）5.师：如果有人借书的话怎样做呢？怎样说呢？（预设：要保护好书，要及时归还。）教师小结：孩子们，爱读书一个非常好的习惯，爱护书更是一种美德。你们刚才的想法太棒了，一个个都是智多星。三、合作探究，制定公约1.师：孩子们，将我...
