《小马过河》教学设计——陶彩露教学目标1、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。2、有感情地分角色朗读课文。教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老妈说的话中包含的道理。教学时间1课时教学过程第二课时教学内容：理解课文一、复习导入，检查生字读音。二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、学习第一、二自然段1、小马为什么要过河，从哪个自然段读出来的？从哪个词可以看出小马非常乐意帮妈妈做事。（指导朗读句子）四、学习三至六自然段小马过河为什么没有过河？出事学习要求：1、小马去磨坊的途中遇到了什么困难，它是怎么想的？2、同时一条河老牛和松鼠说的一样吗？用“——”画出牛伯伯的话，用“~~~~”画出松鼠说的话。预设：（1）小马去磨坊的途中遇到了什么困难？找出文中的句子读一读。它现在是什么心情，请用为难的语气把小马的想法读给大家听。（2）同一条河老牛和松鼠说的一样吗？老牛是怎么对小马说的，如果你是老牛会用什么语气对小马说。（3）松鼠是怎么对小马说的？松鼠说这话的时候是什么样的心情。（指导朗读）3、同样的河为什么老牛和松鼠的说法不一样？他们撒谎了吗？（出示图片，用“因为......所以......”说原因）4、听了老牛和松鼠的话，小马分别是怎么做的？从哪两个词可以看出小马没有动脑筋。5、分角色朗读3—6自然段。五、学习第七自然段1、妈妈是怎么教育小马的？默读第7自然段。2出示句子：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”（理解句子，指导朗读）3、在妈妈的反问下，小马不好意思地低下了头，请同学们试着读一读小马的话。（出示句子：1、一条河挡住了去路，我......我过不去。2、没......没想过）（理解省略号的意思，指导朗读，感受难为情）引读4、分角色读第7自然段。六、学习第八自然段1、听了妈妈的话小马又一次来到河边，他是怎么做的。小马亲自试了觉得河水怎么样？（全班齐读最后一自然段）2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。3、小结（出示课后判断题让学生判断，说明理由）七、拓展总结1、唱《时间像小马车》2、说说本节课的收获。3、在平时的学习生活中遇到到困难是怎么做的？4、总结：在今后的学习和生活中，你们会遇到很多意想不到的困难，希望你们能像小马一样多思考，多动脑筋，勇敢的试一试，只有这...
