《最大的书》教学设计杨小街中心小学：刘莉萍2018.5《最大的书》教学设计教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教部编版)二年级下册语文园地六.我爱阅读，文章语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标:1、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。2、激发学生探究自然知识的兴趣。教学重点:准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。课前准备:课件教学过程：一、导入新课1、我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？（请生交流。）2、读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。3、今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”，齐读课题。通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？题目上有引号，加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了课文你就会明白。二、初读1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的"书"指的是什么?2、学生汇报思考结果师:大自然就是一本最大的"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。三、细读品味（一）读书品味“书”指的是什么。1、再读课文，说一说“书”指的是什么呢？2、从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。指导朗读：岩石就是书啊！你看……3、看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？板书：一层一层厚厚句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进行联系。（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录竟然被称为是最大的书呢？请大家再读读5-10自然段，思考一下。1、生自由读书。2、提问交流。结合课间理解词语：雨痕波痕矿物指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。3、拓展延伸小资料看课后小资料，了解什么是化石。4、分角色感情朗读下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。三、小结，激发学习兴趣。同学们，这节课老师...
