语文园地四三维目标知识与技能1.能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。2.能自己读懂小故事。过程与方法1.能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。3.引导学生学会发现总结词语。4.认识生字，并能发现生字的构字规律。5.能够区分一些相近的词语。情感态度与价值观1.自主学习，乐于展示。2.培养其发现生活及创造生活的能力。教学重点认字、口语交际、积累词语教学难点进义词词义的区分，口语交际。媒体及教具准备投影仪、生字卡片、收集资料教学方法自主探究识字、小组合作、交流共享。教学时间二课时教学资源包名人名言人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！——高尔基学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根教学设计集体备课个性设计第一课时一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累（一）是“读读认认”；1、投影出示字词。2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。（二）是“我会填”；（“...
