《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学设计襄阳二十中小学部杨咏梅【总设计意图】《小猪唏哩呼噜》是孙幼军爷爷的作品,这是一本风趣幽默的童话故事书,讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。读完这本书，能让学生感受到唏哩呼噜的憨厚，大智若愚的机智,善良勇敢、懂事能干,富有孝心、同情心和正义感。激发阅读兴趣，从中明白做人的道理。这节课是在学生读完整本书后上的一节读书交流课。学生已经掌握了一定读方法，设计这节课目的是让学生学会与人分享的方法，养成读中思考，明确读后与人交流的好处，激发他们阅读的兴趣，引领他们的精神世界。【学习目标】1、通过精读整本书，进一步教给学生系统的读书方法。2、通过评析书中人物特点、交流读后感受和积累的好词句,培养学生读书思考、读书摘抄的习惯，明白做人的道理。3、通过好书分享，激发学生读其他课外书的兴趣。【教学重点】通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。【教学难点】通过读书交流、探讨，深化对文本的理解，感受写作的真谛。【教学准备】学生自读课外阅读书目《小猪稀里呼噜》【教学过程】一、情境导入。这节课，我们继续童话书中徜徉。这是最近读的一本书《小猪唏哩呼噜。》1、作者介绍。2、读这本书不能只注重书中的有趣情节，“好书不厌百回读”这本好书，如果我们运用一定的阅读方法品读，就能让我们得书常读常新。这个读书方法就是精读。板书:精读3、怎样精读一本书？板书:回顾内容是精读一本书的第一步。有什么好方法让我们快速又准确把握主要内容？（看目录，简介，读内容。）二、品味，积累1、精读一本书需要我们品味书中语言，积累好词佳句。提升我们的表达能力。2、指名读小猪撑破皮带的片段。学生议一议有趣体现在哪里？3、教师范读经典片段，引导学生欣赏。4、学生读有趣的片段。师:我最欣赏这段中几个象声词，在“稀哩呼噜”读到了小猪名字的来历，“叽里呱啦”读到猪家吃饭很响还很香的样子。【设计意图:】读书重在品读，品味作者写作手法，品读书中的语言，品味书中人物的品质。在“品读语言”这一环节中，重点品读作者风趣生动的语言。引导学会分析“有趣”体现在哪里？让学生悟作者的写作方法。领悟作文即生活。】三、人物分析精读一本书，第二步就是要学会分析书中人物形象。（一）人物猜一猜根据教师描述，学生猜测人物。1．一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服，胸前有个白色的月牙儿。2．一只热心又聪明的黑鸟儿，他总是说：“...
