羿射九日（第二课时）襄阳市第一实验小学杨亚丽教学目标：1、认识“箭、腾”等生字，会写“炎”等生字，会写“东边、光明”等。2、默读课文，做到不指读。3、能根据表格提示的内容讲故事。4、感受上古时代人类征服自然的美好愿望。教学重点：默读课文，做到不指读。教学难点：能根据表格提示的内容讲故事。教学准备：课件教学过程：一、复习导入上节课我们学习了《羿射九日》，了解了故事的起因，知道人们生活非常艰苦，这节课我们继续学习课文。二、聚焦射日，感受神的形象1、危难时刻方显英雄本色！出示句子：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。这是弓，这是箭，看看这两个字的字形和实物有什么联系？什么样的人称得上神箭手？枪法好的人叫？（神枪手）打篮球投栏命中率高的人叫？（神投手）。2、神箭手羿是怎么射日的？默读4——6自然段，边读边用波浪线画出相关的句子。3、交流：生:他翻过……生:他登上……师：你觉得这些句子描写的精彩吗？（出示PPT“他翻过……地上。”）生:精彩师：精彩在哪儿？生:用了许多动词。师：请用△画出羿射九日动作的词语。生圈画，说，师板书。师：能做做动作吗？生做动作师:从这些动词中你体会到什么？生:羿英勇无畏生：羿本领高超师:除了动词，还有哪些词也表现羿的英勇无畏？生：九十九师：谁能通过朗读展现羿的英勇无畏？我请二位同学配合，一人读，一人演。二生读。师：我好像看到了一个英勇无畏、本领高强的羿！精彩的动词描写让读者感受到羿英勇无畏，本领高超，我们在写作中也要多用动词。5、羿射下一个太阳后怎么做的？谁来读第5自然段。炎，出示字的演变，火上加火很炎热。写字。6、只有一个太阳了，羿是怎么想，怎么做的？请你读第6自然段。这就是羿射九日的经过。（板书）7、羿射九日后，结果怎样？（板书）请生读第7自然段。用文中一词概括就是（板书：勃勃生机）反过来说就是“生机勃勃”。大地勃勃生机是一种怎样的景象？生：“土地……欢唱”师：“滋润”两个字都是三点水旁，说明土地……生：有水师：对，有水才滋润。下雨了，雨水滋润着……孩子的皮肤水汪汪的，特别滋润。师：“繁茂”换个词是（茂盛）。师：“江河奔腾欢唱”想象江河的水怎样流？生：波涛汹涌，一浪接着一浪……师：再想想，草原上，成千上万的马一起奔跑，这叫（万马奔腾）。师：勃勃生机的大地还会有哪些景色？生：庄稼……小鸟……人类又过上了幸福的日子。师：齐读第七自然段四、学讲故事，运用神奇语言1、提示方法：借助...
