《词语表》教学设计濉溪县新城中心小学刘玲教学目标:1、能正确认读词语表中的词语，并能读出自己对词语感受。2、能正确书写词语表中的词语。3、通过多种形式让学生积累并正确使用词语，激发学生的想象力与创造潜能。教学重点:能正确认读并书写词语表中的词语。教学难点：引领学生走进词语的“四度空间”，开掘词语的深度，探索并发现词语的奥秘会正确使用词语。教具准备:多媒体件；练习题教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，今天老师给你们带来了一份小小的礼物，请看（出示风景图），画中有蓝天、白云，还有什么呀？（生观察发言汇报。）2、你们想用哪些词语来形容这美丽的风景？（风景宜人、风景秀丽、山青水秀……）3、一张小小的照片居然藏了这么多词语，孩子们，这些精灵般的词语不反藏在画中，藏在我们的生活里，还装扮着我们的天地。今天就让我们走进词语表中，去认识这些词语精灵们的奇妙之处。【设计意图:通过风景图片激发孩子们的学习兴趣，同时也让孩子们意识到词语无处不在。】4、师小结：孩子们，要完成本节课的任务，要闯过四关，有信心闯关成功吗？（有）好，等会看谁表现最出色，这些奖章将颁发给他们。【设计意图:采用闯关的形式激发学生的学习欲望及潜能。】二、我会读1、孩子们，请把语文书翻到122页的词语表，现在就让我们走进词语的天地。2、谁来读读第一个词语（春天），我们一起读一遍——春天。3、孩子们，当你们读“春天”这一词语时，你们仿佛看到了什么或听到了什么？4、春天真是一个五彩缤纷，充满生机的季节！孩子们，词语也是有情感、有温度、有色彩、有生命的，我们要读出词语的情感韵味，让我们再来一起读读“春天”这一词语。【设计意图：语文老师要带领学生沉入词语的感性世界，仅仅把词语读正确是不够的，要让一个个词语连同它们的画面感，温度，情感深入到学生的朗读中。】5、孩子们，请带着你们对词语的感受读一读词语表中的词语吧。6、孩子们，词语表中的词语宝宝你们都认识吗？（认识）7、老师收集了词语表中一些难读和易读错的词语，要考考你们。8、现在让我们进入第一关——我会读①出示第一组词语（应该尽情参加为难发现）（先指导孩子们读好，再通过观察发现每个词语中都有多音字，分别给多音字组词。）②出示第二组词语（窗户休息明白耳朵月亮）（让孩子们注意到每个词语的后一个字要读轻声，指导孩子们读好。）③出示带有平舌音，翘舌音，前鼻音，后鼻音的词语，采用多种形式，指导学生朗读好这些...
