《画杨桃》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是。学情分析：三年级的学生已经能够独自完成课文朗读以及课文内容的简单理解，本课我着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。教学重点难点1、学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是。2、理解父亲和老师的话的深刻含义。教学过程：活动1【导入】复习导入1、通过上节课的学习，同学们已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下文中的“我”是怎样画杨桃的？（板书：画杨桃）2、词语检查：学习新课之前，先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕。谁能把这些词准确地读出来？（一名同学读，其他同学跟读，齐读。）活动2【讲授】1、用自己喜欢的方式读课文，理解词语师：谁知道“教诲”的意思？（学生回答）师：对教诲就是教育，教导的意思。那课文中说到：谁的教诲使我难忘？（预设：父亲和老师的教诲使我难忘。）活动3【讲授】精读感悟：师：文中提到了父亲和老师的教诲使我难忘，那么，父亲是怎样教诲我的，你能在课文中找出父亲说的话吗？请看书找一找。师：请你将父亲的话读一读。（指名读后课件出示：第一段）齐读师：叮嘱是什么意思？（预设：就是吩咐，嘱咐。）师：从哪个词语可以看出父亲嘱咐了我很多次？（预设：经常）师：“想当然”是什么意思？师：（指不顾实际情况，根据自己脑子里的印象下判断。）师：什么是“画走了样？”（预设：就是自己想着画的，跟原来的不一样。）师：你们是怎样理解父亲的这段话的？（预设：看见一样东西，是什么样的，就画成什么样。）（师板书：父亲：是什么样画什么样)2、、师：父亲对我的要求是严格的，那么我在学校图画课上画杨桃的时候，我有没有按照父亲说的做呢？师：请同学们自读第二自然段，并思考以下几个问题。课件出示：自读并思考：1、我看到的杨桃是什么样的？2、我是怎样画杨桃的？3、我把杨桃画成了什么形状？师：我看到的杨桃是什么样的？（预设：我看到的杨桃像是五个角的东西。）师：我是怎样画杨桃的？（预设：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）师板书:我：认认真真老老实实）师：我...
