基于思维发展的部编小学语文教材二年级下册第二单元教学策略课程激发想象诠释“关爱”发展思维能力《千人糕》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，能够对“千人糕”产生浓厚的兴趣。2.通过阅读，懂得“千人糕”的由来，珍惜劳动人民的劳动成果。3.利用诠释策略，深化“关爱”主题。4.利用流程图，展现“千人糕”的制作过程。【教学重点】学生懂得珍惜劳动人民的劳动成果。【教学难点】完成“千人糕”制作过程的流程图任务单。【教学过程】一、谈话激趣，引出课题1.听声音，聊美食（1）播放鞭炮的声音师：同学们，你们听到的是什么声音？我们刚刚过完新年，很多同学都听到了鞭炮的声音春节过年，是一家人团圆的时候，全家人坐在一起吃顿美味的团圆饭是最快乐的时光。你能说一说，你家过年的餐桌上都有什么美味佳肴吗？【设计意图】良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，利用鞭炮的声音，让学生连结他们的生活，活跃了气氛，（2）出示“千层糕”图片师：老师家的餐桌上也有一道美食。（出示千人糕的图片）你们猜猜这是什么？教师讲解“千人糕”，也叫米糕，过年时大家都叫它“年糕”，预示一年更比一年高。2.看美食，引思考（1）同学们，看到“千人糕”你有什么问题吗？（学生提出自己的问题，教师整理。）（2）不光你们有这些问题，有一个小朋友也有相同的问题。（教师提取出文中有关“千层糕”的问题）【设计意图】出示图片激发他们的想象力，连结生活提出问题，使学生对“千层糕”产生兴趣，连结文本中的问题，既对学生提出的问题给予肯定，又激发他们解决问题的欲望。二、走进文本，认识“千人糕”1.什么是“千人糕”？师：一听“千人糕”，许多孩子都会好奇地问：什么是千人糕？你能用文中的一句话告诉大家吗？学生阅读文本：“需要很多很多人才能做成的糕。”师：“很多很多人”为什么叫“千人糕”，而不说：“需要一千人才能做成的糕。”学生说出自己的理解，体会“千人”代表的是人数很多。师：如果你第一次听到“千人糕”这个名字，会感觉这个糕有多大呢？【设计意图】学生阅读文本，提取文本信息，找到爸爸的话，联系上下文，结合语境诠释“千人”就是指很多很多的人，并激发学生的想象，这么多人做的糕会有多大呢？2.糕有多大？什么味道？师：文中的小孩，也和你们的想法是一样，他认为这糕要很多很多人才能做成，“一定”特别大，也许比桌子还大吧？到底“千层糕”有多大？...
