《咏柳》导学案范县第二小学房春生一、教学目标1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。2、通过朗读，抓关键词想象，体会古诗表达的情感。3、在古诗教学中寻求言意融合，找准言意融合的切入点，体会作者的思想感情，有感情地朗读。二、学情分析三年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解，对作者感情的体会，对诗歌的意境的感受都有有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。通过反复诵读，入情入境，最后熟读背诵评论。三、重点难点1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。四、教学过程（一）导入揭题。1、出示诗句，读诗导入。2、揭题，读题，写题。3、解题。（二）初读感知。1、自由读这首古诗，读准字音、节奏，看看这首古诗给你怎样的感受？2、检查初读情况。3、读完古诗，给你什么感受？（三）品读感悟。1、生品读古诗。2、交流品读。A、碧玉妆成一树高抓“碧玉、妆”关键词，体会柳树的美。指导朗读。B、万条垂下绿丝绦学生自己抓关键词品读。万条：柳枝条的多，茂密。绿：呼应碧玉。丝绦：比喻名，把柳枝比作比丝绦。指导朗读。C、不知细叶谁裁出读出心情，读出疑问。体会作者的写作顺序。指导朗读。D、二月春风似剪刀。课件出示，动笔写：二月春风，这把剪刀裁出了，裁出了，还裁出了！学生汇报交流，师小结。配乐诵读古诗。（四）课后作业。同桌合作，完成一幅书画作品。【板书设计】咏柳柳树——柳枝——柳叶比喻色彩形态化无形为有形
