《神州谣》教学设计荆小刘英梅一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。三、教学目标：1、会认10个生字。2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《大中国》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。4、教师范写，学生描红、临写。5、教师巡视、指导。教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。7、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。抽查个别同学8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。三、细读课文，加深理解学习第一句1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？神州指的是什么）2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？（昂首挺胸的雄鸡）教师板书“中华人民共和国”3、祖国妈妈还有许多响亮的名字（神州、九州、华夏、中华）4...
