《神州谣》教学设计一、课标与教材分析1、课标分析：《语文课程标准》第一学段阅读目标中要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和图片激发学生想象感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美，从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感交流，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。2、教材分析：《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句。神州大地，山河壮美，中华文化，源远流长。勤劳勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋进，开拓创新。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣富强的强烈愿望三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。二、学情分析:识字、写字是第一学段的教学重点，本版块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字。教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中“涌”“耸”等新接触的、难以理解的字词，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字效率。三、教学目标（第一课时）1、认识15个生字，会写“州、湾”等9个字。会写“神州、中华、山川、海峡、民族”等词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。3、初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，有热爱祖国的感情。四、重点难点1、教学重点：识记生字，指导读懂课文。2、教学难点:有感情的朗读课文，感受祖国伟大，文化悠久。五、教学方法情景教学法游戏法六、教学准备1、学生课前预习新课（读通课文，自学生字）2、多媒体课件3、交互式电子白板七、教学过程第一课时一）地图导入1、谈话：老师给大家带来一张图片，（出示中国地图）请看，这是一张什么图片？它的形状像什么？（引导说完整的话）2、师补充介绍：中国是祖国的简称，它的全称是…（出示：中华人民共和国）在中国古代，祖国被称为…（出示：神州），又被称为…（出示：华夏），还被称为……（出示：九州）（师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。神州：...
