艺术设计创新思维在高职院校教学中的养成方法研析.pdf

教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH艺术设计创新思维在高职院校教学中的养成方法研析摘要：艺术设计是一门综合性极强的学科，其中包含经济、社会、市场、文化、科技等各方面要素，不仅要求口万礼巴磊学生具备良好的审美素养与专业技能，而且要求其拥有出色的创新思维，如此才能够充分发挥专业技能优势，围绕不同的产品主题展开艺术设计，有效提高就业竞争优势。该文分析高职院校艺术设计类专业的特点，并提出创新思维在高职艺术设计专业中的重要性及其在学生职业技能体系中养成的相关措施，希望能够为相关研究提供参考，提高高职院校的人才培养质量。关键词：高职院校艺术设计创新思维培养措施如今，中国迈入了创新型国家行列。高职院校作为输送职业人才的主阵地，同样需要加强创新引领，积极响应国家号召，优化人才培养方案，以进一步提高教学质量，实现人才供给侧与市场需求侧的精准对接。因此，在新时代背景下，高职院校艺术设计专业教师需要深入结合行业发展趋势，不断升级教学方法，有效培养学生的创新思维，并为其创造良好的发展基础。一、高职院校艺术设计类专业的特点分析高职艺术设计专业主要面向教育培训、产品研发、广告宣传等行业输送人才，要求学生具备一定的多媒体设计制作、界面设计、营销策划、宣传推广、创意思维、二维设计制作以及三维设计制作等能力，以确保学生能够在走上岗位后胜任相关工作。相关调查数据显示，当前高职院校艺术设计专业学生的就业方向主要集中在培训、文创、快消、服装、媒体、装潢、广告、房产等领域。相较于其他艺术类专业而言，高职艺术设计专业有着明显区别，其不仅要求学生从审美角度出发展开设计，而且要求学生兼顾设计对象在销售、使用、信息传递等方面的功能。因此，学生在了解艺术设计基础理论知识的同时，还需要接触与之相关的行业领域，精准判断大众的审美需求，如此才能够设计出优秀的艺术设计作品，并提高自身的职业技能水准。当前，高职艺术设计专业在人才培养过程中通常关注三个方面，分别是设计思维、设计方法以及设计技能。其中，设计思维主要指创新思维，是教师需要在教学过程中培养学生的主要方向，高职教师需要给予其足够的重视。二、创新思维在高职艺术设计专业中的重要性现阶段，艺术设计专业主要分为产品设计、视觉传达设计、服装与服饰设计、环境设计等方向，而且在2021年新增了珠宝首饰设计与工艺专业。相关数据信息显示，2 0 2 2 年全国设计类专业专业招生数量相较于上一年度增加了1 9.8 6%，因此，学生的就业压力也有所增加。在此背景下，对学生创新能力的培养便显得尤为重要，具体表现为以下几个方面。1.提高学生的竞争力在新时代背景下，随着艺术设计专业招生人数的不断增加，学生面临的就业压力也持续上涨。相较于普通本科院校艺术设计专业学生而言，高职艺术设计专业学生的美术基础并不占据优势，部分学生缺乏足够的知识储备。因此，在实践教学过程中，教师需要通过培养学生创新思维的方式，帮助学生更出色地完成艺术设计工作，从而提高学生的就业竞争力 2。不仅如此，由于艺术设计类行业属于服务型行业，教师在培养学生创新能力的过程中，要从多个层面引导学生认知艺术设计的服务价值。这同样能够对学生起到有效的引导作用，使学生在专业范围内进一步拓展创业思路，以此为学生谋求更加开阔的职业发展道路，使学生能够在激烈的市场竞争环境中另辟蹊径，进而有效提高学校育人质量。2.创新学校的教学模式在以往的教学模式下，高职艺术设计专业教学通常以“理论+实践”的方式引导学生学习。教师在讲解相关的设计要点与技巧之后，给出具体案例，要求学生自主实践，并根据学生的设计作品展开进一步指导，以帮助学生积累丰富的设计经验。这一方式虽然能够有效帮助学生掌握职业技能，但也容易导致学生陷入僵化的思维模式，使其习惯按照教材理论进行设计，难以体现鲜明的个人特色。在培养学生创新思维的过程中，教师需要从情感、认知以及思想等多个层面对学生实施引导，并注重拓展课堂的信息量，主动引进各类文化资源以启发学生，帮助学生大胆展开构思和想象。这样不仅能够有效丰富课堂内容，而且有助于促进教学模式的转型升级，使高职院校能够更好地加强学科建设工作，并165美術教育研究为社会输送大量的职业人才 3 。3.促进行业的全面发展高等职业教育体系是促进行业产业高质量发展的重要基石。随着社会的不断发展，高职艺术设计专业与销售、宣传、媒体以及教育等各类行业都有着紧密的联系，因此在很大程度上影响着社会整体发展水平，并在市场经济活动中扮演着越来越关键的角色。面对这一情况，高职院校加强对学生创新能力的培养，不仅能够为社会输送更多的复合型人才，而且有助于全面推动相关产业的转型升级，进一步丰富市场中的业态模式。相关数据显示，截至2 0 2 2 年，我国新增艺术类专业学科多与设计行业相关，如跨媒体艺术、环境设计、视觉传达设计等。这一发展格局有效推动了我国创新型国家的建设进程，并使艺术设计行业能够更好地支持经济社会发展 4 。三、艺术设计创新思维在高职院校教学中的养成方法1.加强理论教育，改变思想认知创新是学生思维层面的一种高阶活动模式，其通常来源于学生对于事物的独特认知与思想感情。因此，在开展理论教学的过程中，教师除了需要帮助学生掌握基本的职业技能，还需要进一步完善专业理论体系，以便能够通过系统的理论教学改变学生的思想认知，进而全面提高学生的创新思维。具体可通过以下几个方面展开教学。(1）通识教育一一提高认知基础学生在接受了系统的通识教育之后，在观察事物时往往不再仅局限于表面特征，而是能够更为深入地思考与之相关的历史文化、地域习俗以及人文情感。如此，学生在艺术设计中便能够准确把握更多的关键要素，并能从更多角度入手构思与创造，进而提高创新能力。高职艺术设计专业教师可以适当增加通识教育课程，如汉语言文学、社会学、历史学以及人文修养、道德观念等相关内容，确保在教学过程中让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以此完善学生的认知基础。除此之外，教师在开展通识教育的过程中还需要重点加强实践教学，引导学生以不同形式参与社会集体活动，以便近距离了解更多的事物，为学生提供更多的创意灵感5。(2)文化教育一一塑造良好审美塑造学生良好的审美观是培养学生创新思维的关键要素，其可以使学生发掘事物潜藏的美感，并使用正确的方式将其表达出来，整体增强学生艺术设计的创新水平，使其能够在作品中呈现出鲜明的个人风格。因此，教师在教学实践中，还需要积极开展文化教育，借助丰富的活动增强学生的学习体验，以对学生的审美意识产生正面影响，并促进其创新能力的有效发展。教师可以采用创建社团的形式，如话剧社、诗画社、乡土调查团、摄166影组等，引导学生根据兴趣选择不同的文化学习内容，使学生不仅能够在此过程中了解到丰富的文化事物，而且可以从不同角度发现生活之美，进而提高学生的设计创新能力。(3)跨学科教育一一开拓思维与视角艺术设计是一门综合性较强的学科，其中包含的设计理念、设计技术以及设计思想相对复杂。因此，在培养学生创新思维的过程中，教师要避免仅仅在学科范围以内开展教学，而要适当引入相关学科的内容，引导学生以更广阔的视角看待艺术设计工作。如，教师在引导学生设计作品的过程中，可以适当结合建筑学、生态学以及经济学等学科知识，为学生提供更加丰富的设计方向，并使学生能够基于跨学科视角获得全新的艺术设计思路，以此有效提高学生的创新能力。2.创新教学方法，加强思维培养教师作为学生学习的引导者，在开展教学工作的过程中需要积极尝试更多先进的教学手段，如此才能够有效突破传统人才培养模式的限制，对学生的创新思维起到有效的引导作用。为此，教师在实践教学过程中可以通过以下方式开展教学工作。（1）运用数据分析手段在移动互联网环境下，课堂教学场景迎来了智能化升级。在此过程中，教师可以利用丰富的在线课程学习数据，建模分析学生的行为特征、思想认知以及学习方式，精准描绘用户画像，用于描述学生的个性特征，以此为依据确立教学方案，并通过改变学生的认知与知识结构予以修正。如，教师可以整合学生在线上学习期间的个人观点、提问记录以及学习成果，运用网络爬虫技术挖掘其中的关键词与热点词，并由此建立语义网络图谱，用于分析学生当前的认知特征，科学评估学生当前的实际发展状态，进而对学生的设计创新予以有效引导。(2)全面重塑教学结构在以往的教学模式中，教师通常将新知讲解环节集中设置到课堂上，如此不仅压缩了学生的独立思考空间，而且缺少实践探索环节，不利于学生创新能力的有效发展。在新时代背景下，教师可以借助信息技术手段重塑课堂教学流程，通过翻转课堂等形式引导学生在课前独立完成理论知识的学习活动。回到线下课堂之后，学生在教师的引导下交流学习看法，并积极开展各类设计尝试。如此不仅能够帮助学生在课堂中进发更多的灵感，而且能使学生展开思想碰撞，并从中汲取丰富的创意想法7。(3）采用项目教学模式创新思维的形成需要经过长期积累，因此，教师在重塑课堂结构的同时，还需要改变以往灌输式的教学方法，进一步明确学生的课堂主体地位，并在课堂中为学生提供足够的实践练习机会。如，教师可以采用项目化教学模式，结合具体的要求、产品以及应用场景，为学生构建课堂任务情境，并要求学生以小组合作或独立探究的形式完成设计任务。通过这样的形式，学生经教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH历观察、思考以及发现问题等一系列活动之后，能够逐渐汇总课堂知识，进而寻找到解决问题的有效方法。这样不仅能够加深学生的学习印象，而且能够有效开展创新思维训练，使学生的艺术设计能力获得有效提升。3.创设实践项目，提高创新能力在调整课堂教学模式的基础上，学校还需要同步加强课外实践项目的创建，将创新精神深刻融入校园文化建设。如此才能够在潜移默化中对学生起到引领作用，并有效提高学生的创新思维水平。对此，学校可以通过以下方式开展创新实践项目。（1）打造校内创意工坊创意工坊是支撑学生将创意灵感转化为设计成果的重要场所。教师在实践教学过程中，可以适当增加资源倾斜力度，在校园中开辟创意工坊，并投入先进的设备、仪器以及丰富的资源，鼓励学生积极开展创新实践活动。此外，高校还可以通过与企业合作的方式，适当承接各类设计业务，并将其公布在创意工坊的线上信息栏中。学生可以自由从中选择适宜的设计任务，并递交相关的设计方案参与评选审核。随后，教师从中选择最佳方案，并指导学生完成整个设计任务。如此不仅能够为学生提供丰富的实践机会，而且能够有效培养学生的创新创业能力。（2）开展职业技能竞赛学校可以定期开展校内技能竞赛活动，并对其中表现出色的学生给予学分或物质奖励，以此鼓励在校师生积极参与创新活动，在此过程中不断磨砺自身的创新技能。在此基础上，学校还可以进一步鼓励学生参与市级、省级乃至国家级的职业技能竞赛，使学生能够进入更大的平台锻炼职业技能，从中汲取丰富的活动经验，从而全面提高学生的职业技能水平。4.深化校企合作，遵循市场导向在培养学生创新思维的过程中，教师需要从行业和市场发展趋势入手，不断提高学生对职业岗位的认知水平，并使其精准把握大众的审美需求。如此才能够为学生提供丰富的设计灵感，并使其把握正确方向开展创新。为此，教师可以通过校企合作的方式，加强对学生创新思维的培养。（1）打造双师队伍教师是教学的核心力量，在培养学生创新思维的过程中，学校需要挑选优质的企业合作伙伴，并邀请其中的资深员工走进课堂，配合专业教师共同为学生开展教学。企业教师不仅能够为学生提供优质的案例资源，而且能够结合行业趋势、技术发展以及企业真实的工作标准为学生指明学习思路，使其不再局限于教材理论层面展开艺术设计实践，而是能够跟随市场潮流产生更多的创意灵感，从而有效开阔学生的知识视野。(2)开展课题研讨在校企合作过程中，学校不仅需要充分借助企业力量培养人才，而且需要努力构建互利双赢的格局，与企业共享技术成果、人才资源以及智力储备，如此才能奠定长远合作的基础。为此，高校可以搜集企业在经营中遭遇的各类技术难题，或是锚定当前市场中的技术空白领域，组织师生共同开展相关的课题研究活动，并借助企业资源切实加快成果转化，从而有效提高学生的创新思维能力，推动学校教育模式的升级。结语文章针对艺术设计创新思维在高职院校教学中的养成方法展开了深入分析。高职院校需要正确认知创新思维对于人才培养的重要意义，并全面调整教学模式，以便能有效促进学生的职业发展，为社会输送更多的优质人才。基金项目：该文系山东省教育科学规划创新素养专项重点课题“校企协同视域下高职艺术设计专业学生创新素养实践提升路径研究（项目编号：2 0 2 2 CZD036)的阶段性成果；山东省职业教育教学改革研究项目“数字化转型背景下高职数字创意设计人才能力提升的教学模式研究”（项目编号：2 0 2 2 3 4 3）的阶段性成果。参考文献：1郭瑞丽，赵垠婷，陈锟，等.信息化背景下环境艺术设计专业基础课程的实施策略研究 J.中国新通信，2 0 2 1（2 1）：2 2 8-2 2 9.2高志强.高职院校艺术设计专业Sketchup草图大师课程项目化教学研究以郑州铁路职业技术学院为例 JI.郑州铁路职业技术学院学报,2 0 2 0(2):7 7-8 0.3吴定丙.高职院校产品艺术设计特色专业建设的探索与实践一以芜湖职业技术学院为例 J.浙江水利水电专科学校学报，2 0 2 1，3 3（1）：83-86.4李佳，周晓宏，衣军超.高职院校艺术设计专业装饰绘画课程线上线下混合式教学研究 J.美术文献，2 0 2 1（1 2)：1 1 3-1 1 4.5夏洁颖.高职院校艺术设计专业教学问题与对策一以3 dsMax课程为例 J.广西民族师范学院学报，2 0 2 0(1)：1 5 1-1 5 3,1 5 7.6赵明富.基于创新创业教育视域下的高职艺术设计教育改革实践探索 J.福建茶叶,2 0 2 0（1)：1 0 0-1 0 1.7李玫谕.大教教心以文化生一高职公共基础课中国文化概论创新性实践与研究 J.昆明冶金高等专科学校学报，2 0 2 1（4)：7 5-7 9.8陈福群.基于混合式教学的高职院校艺术设计类专业课程资源建设策略一一以国家专业教学资源库为例 JJ.湖南包装，2 0 2 3（1：185-188.9黄平.高职院校协同创新下的时装插画艺术应用绩效评价一以服装与服饰设计专业为例 J.化纤与纺织技术，2 0 2 2（4）：2 2 2-2 2 4。（作者单位：1.山东商务职业学院2.烟台国贸装饰设计工程有限公司）编辑张泽167