83现代教学2023/增刊以真实语境促进语言思维发展的实践研究——以“ActivitiesOnABigDay”一课为例文/上海青浦区世外学校丁佳慧“ABusyingEnding”一课中，学生用所学的句式来询问他人正在做什么；通过问答的形式邀请全员加入到打扫行列中；用自己力所能及的方式表达对家人的爱。通过大主题下的三个串联语境的设计，学生在情境中学习、运用所学的语句，熟练地展开创新与迁移。2.主题语境的创设过程英语学习中，主题意义下语境的创设需要通过深切的感知激活学生己有知识经验，同时明确要解决的问题，使学生在己有知从识经验和学习主题之间建立关联。《小猪佩奇》是一部英国低龄电视动画，深受中国儿童的喜爱，以此创设主人公角色，学生能够快速地投入学习，本单元借用小猪佩奇生日的一集动画进行本文创编，形成三篇符合二年级学生的生活背景的对话。第一课时，家人为小猪佩奇准备生日惊喜，教学目标是运用现在进行时…am/is/are…(doing)来表达某人正在做什么事情。为创设合适的语境，让学生理解现在进行时的语用功能，教师根据教材内容与要求，利用学生已学的词块，如planttheseeds和picktheflowers等，使学生感受到家庭成员与朋友之间的关爱。第二课时，佩奇通过微信远程向外祖母介绍自己的派对活动，教学目标是能理解问句Whatis/are…doing的意思并进行初步运用；能够用句型sb.bedoingsomewhere来表达某人正在某地做某事。同样，教师通过情境创设，让学生在接触有关派对上的活动的词块playbasketball，playfootball，playping-pong，playcards，达到理解的意义。第三课时，派对结束后，佩奇一家进行着清理工作。教学目标是理解并运用“Yes,…am/is/are…一、课例背景2022年4月，国家教育部颁布新义务教育英语学科课程标准，提倡让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，倡导围绕真实情境问题，激活学生的已有认知。此外，新课标提出聚焦人与自我、人与社会、人与自然等三大主题范畴，语篇内容以单元为单位，以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。基于对新课标的学习与理解，我校教研组立足于单元视角，尝试结合地方与校本教材，创设真实语境，促进学生语言思维的发展，意在通过对主题意义下单元语境的设计，培养学生运用英语这一项交流工具逐步形成跨文化的交流意识和能力，理性看待世界，树立国际视野，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。二、课例解析1.教材...
