4可南教有视届微器。课疆研讨新时代职业教育打破“校园围墙”深化产教融合策略研究口河南省教育科学规划与评估院张倩近10年来，职业教育改革从层次走向类型，从国家政府主导走向多元主体参与，从注重规模扩张走向内涵式发展，现已形成全世界规模最大的职业教育体系，为我国经济发展奠定了人才基础。在国家产业结构不断调整转型的背景下，职业教育要突出类型教育的特色，锚定培养技能型人才目标，促进产业与教育深度融合，走出校园，突破“围墙”，聚焦重要产业，从专业规划、课程设置、人才培养模式、教材开发、教学实施过程方面深化校企沟通，创新合作方式，根据企业产业需求培养复合型、实用型人才，实现职业教育效能新突破，为我国产业转型奠定人才基础。一、职业教育产教融合研究现状（一）产教融合的模式国内经济较为发达的珠三角、江浙等地区职业教育发展模式较为先进，如：职业教育规模居全国首位的广东省通过整合资源，优化布局，加大学位供给，建设了大湾区技能人才培育高地，构建了产教融合新生态，在全国首创技工院校“校企双制”办学模式；江苏省践行共享发展理念，立足本土办学，构建具有地方特色的现代职业教育体系；等等。这些都值得我们深人学习和借鉴。（二）产教融合的现状国内职业教育产教融合发展主要受限于相关主体的利益博奔，其影响因素涉及政府、企业、学校、行业等。各级政府已发布多项政策支撑职业教育突破“校园围墙”，深化产教融合，但在部分领域，政府的角色定位不清，在经济、劳动等领域的制度相对较少，需要进一步完善。企业和职业院校在进行合作时存在固有矛盾，现阶段职业教育的产教融合大多数停留在与企业合作形成产业学院，或者以项目为主导上。目前，职业院校层面的多数产教融合政策没有得到彻底执行，产教融合的模式普适性较低，没有得到充分的拓展。相关主体并没有形成利益共同体，也没有形成指导机构，产教融合仍在摸索发展中。二、职业教育打破“校园围墙”深化产教融合存在的问题（一）可操作性强的政策缺乏现阶段，《关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》等关于校企合作与产教融合的各项政策已经陆续出台，但大多操作性不强。产教融合不是短期项目，需要联合各方力量进行引导。现有政策在细节上跟不上，可能会使校企双方的合作缺乏长期的激励性与规划性，有的合作受资金、利益分配、资源紧缺等因素影响，并没有发挥很好的作用。因此，政府层面要从基层、细节出发，从下到上调研，...
