人力资源管理146新加坡中小学公民道德教育特点及启示新加坡的自然，文化背景地理位置优越。新加坡位于东南亚，它与马六甲海峡比邻而居，是一个岛国。马六甲海峡将太平洋与印度洋连接起来，是国际贸易往来、文化互通的枢纽，因此，新加坡从中受益，其特殊而优越的地理环境促进了新加坡现代化，工业化的发展。为国家发展公民道德教育，培养新加坡人才，营造良好环境。“大熔炉”般的社会环境。新加坡特殊的地理位置及殖民历史令新加坡的人口结构呈现出多样化，复杂化的特点。新加坡的人口主要由近百年来从欧洲和亚洲的移民及其后裔组成。其中主要的民族为74.2%的华人，13.3%的马来西亚人，9.1%的印度人和3.4%的欧亚混血儿。新加坡是一个“大熔炉”般的多元文化，多元种族的移民国家，因此，政府致力于促进种族和谐，促进文化融合发展。“西化”侵蚀与冲击。新加坡曾被英国殖民，被日本法西斯侵略，又曾成为马来西亚的一个州。于1965年正式宣布独立。新加坡独立之后便开始大力发展经济和科学技术，随着时代的进步，且新加坡大力发展工业化使得社会接连出现各种矛盾，政府慢慢意识到人才的重要性，因此，新加坡旨在培养“德艺双馨”的爱国公民，这样的公民不仅能够以知识技术建设祖国，还能保证社会和谐。陈奇卉张丽红（聊城大学外国语学院山东聊城252000）摘要：新加坡和我国在现代化的历程中都有着相似的背景，都经历过西方文化的侵蚀和冲击，近年来我国整体社会风气逐年向好，文化自信越来越根植于每一个国民心中，然而，我国现有德育体系和模式亟待进一步完善。与此同时，新加坡在构建学生整体价值观，培养德才兼备的新加坡公民方面形成了具有特色高效的德育模式。了解新加坡，了解新加坡中小学公民道德教育，对于我们在比较中借鉴吸收其积极经验、推动德育课程开展，以及达成立德树人的目标具有积极意义。关键词：新加坡；德育；中小学教育作者简介：陈奇卉（1999-）女，通化人，聊城大学外国语学院学科教学（英语）研究生，主要从事语言教学研究。张丽红（1979-）女，博士，聊城大学外国语学院副教授，研究方向：语言教学。基金项目：本论文系教育部人文社会科学课题（编号21YJAZH116）和山东省教育科学“十四五”规划课题（编号2021YB007）阶段性成果之一。新加坡的德育模式及特色构建公民共同价值观，推行“我是新加坡人”的国家意识。但与此同时，新加坡的多元种族和文化的社会属性，导致多种文化不断冲击，诸多潜在危机慢慢浮现。随着政府意...
