教育教学研究120_《基础教育课程改革纲要》指出，在课程评价改革中，将积极功能发挥出来，强化教师的教学能力，促使学生可以全面发展，即摒弃原本重视选拔和辨识的行为。新课改提倡的评价观主要是依靠课堂教学实施的，这就对教师课堂教学评价语提出了较高的要求，即促进教师发展的同时也能够促进学生的发展。教师应该开展综合化素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，不断更新自己的课堂评价语观念，提高自身的教学评价能力，善于发现和挖掘学生多方面的潜能，了解每一位学生的发展需求，帮助学生认识自我、建立自信，注重学生个体的全面发展，提高自身教学的有效性。小学阶段的学生身心发展不成熟，对自身学习情况的了解大部分源于教师对其的评价与反馈，课堂评价语作为教师教学评价工作的重要手段，对学生的学习及个体发展来说具有重要意义。在小学数学教学活动中，教师要注重开拓学生的思维，培养学生的思考能力。小学数学教师应该加强对课堂评价语的认识，学会正确使用课堂评价语，以此提高自身的教学质量，发展并强化学生的数学思维。一、课堂评价语的内涵首先，关于评价语的概念。从词性来看，评价语属于语言学范畴下的微观概念，是一个应用较广泛的概念，在教育学、社会学以及心理学等学科领域都有所涉及，但评价语应用被讨论最多的还是在教育领域。有学者认为，评价语是“指教师在教学活动中针对学生在教学‘问答’过程或现实学习活动中的行为表现”［1］。大多数人都将评价语理解为在学校教育教学过程中教师对学生所进行的言语上的评价。其次，关于课堂评价语的概念。从已有的研究成果来看，多数学者是从教师课堂言语行为的角度来探讨的，将课堂评价语定义为课堂教学中教师针对学生的各种表现所进行的语言评价、师生课堂问答过程中教师所使用的口头反馈语言等。这些都是对课堂教学评价语的描述性定义。［2］还有学者在阐释了课堂教学评价语的外在表现形式的同时，加入了学生的情感意向、价值判断、学习状态等因素。［3］这种定义不仅囊括了教师课堂评价语的表象和特点，同时也体现了教师评价语的基本属性和本质特征，使得课堂教学评价语的定义更为全面和饱满。一般认为，评价语主要是指教师在教学过程中评价学生的学业以及行为时使用的语言。课堂评价语指的是教师在课堂教学过程中，针对学生的各种表现进行的语言评价，是一种有情感意向的价值判断。二、小学数学教师课堂评价语存在的问题课堂评价语是课堂教学中教师与学生沟通的...
