现代商贸工业2023年第18期ModernBusinessTradeIndustryNo.18.2023基金项目:安徽省职成教学会重点项目“园林工程技术专业产教深入融合,校企双元育人的体制、机制研究”(azcg01);芜湖职业技术学院社科重点项目“徽派造园艺术的文化传承与应用研究”(wzyrwzd202118);作者简介:闻治江(1983-),男,汉族,副教授,一级注册建造师,高级技师,硕士,主要研究方向为园林工程施工技术、园林景观设计等。校企双元育人模式下的课程思政建设研究———以园林工程技术专业为例闻治江伍卉(芜湖职业技术学院,安徽芜湖241006)摘要:随着高等职业教育的不断改革发展,校企合作、双元育人的人才培养模式已成为一大发展方向。本文研究如何在校企双元育人模式中坚持立德树人根本任务,实现课程思政建设的价值引领作用,针对“多元化”教育主体,以园林工程技术专业为例,研究实现“三全育人”的体制机制和实施路径。关键词:课程思政;双元育人;“三全育人”;人才培养中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2023.18.078党的十八大报告中首次提出把立德树人作为教育的根本任务。2021年的全国职业教育大会上,习近平总书记对职业教育工作中强调,在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人,优化职业教育类型定位,深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才。2019年1月24日,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出了进一步办好新时代职业教育的具体措施,其中特别强调促进产教融合校企“双元”育人。在校企双元育人模式下,“三全育人”是实现习近平总书记强调精神的关键。1校企双元育人的人才培养模式特点当前,在国家大力推动实施中国特色高水平高职院校和专业建设计划中,通过校企“双元”育人体系建设,提升专业的办学水平和质量,是深化高等职业教育改革、实现职业教育现代化的主要路径。1.1学校与企业的双主体地位在我国高等职业教育创立之初,就开始进行校企合作方面的探索,但在办学主体地位,一直是学校占主体地位,企业配合学校完成实训、就业等工作,呈现校热企冷的现象。校企双元育人就是要打破传统模式,构建校企合作运行机制和协同育人机制,让企业具有和学校一样的主体地位。1.2企业深度融入教学全程双元育人,企业和学校是利益共同体,企业根据自身需要积极主动融入教学全程,参...
